WEBVTT

00:00:05.291 --> 00:00:08.622
Christine Mayer: Na vida, você pode dizer:

00:00:08.622 --> 00:00:11.032
"O copo está meio vazio ou...?"

00:00:11.032 --> 00:00:12.472
Plateia: "Meio cheio!"

00:00:12.485 --> 00:00:14.735
CM: Mas vamos um pouco
além de "meio cheio".

00:00:14.745 --> 00:00:19.486
Também posso me concentrar
em seu precioso conteúdo e me perguntar:

00:00:19.497 --> 00:00:22.636
"O que posso fazer com isso?"

00:00:23.237 --> 00:00:26.497
Posso beber, oferecer a alguém,

00:00:26.497 --> 00:00:31.297
usar para aguar uma planta,
lavar algo ou cozinhar.

00:00:33.699 --> 00:00:40.349
Ser positivo é o trampolim a partir
do qual podemos optar por ir mais longe:

00:00:40.349 --> 00:00:42.206
optar por agir.

00:00:42.660 --> 00:00:45.530
Lembram-se do Dumbo, o bebê elefante?

00:00:45.530 --> 00:00:49.370
Ele nasceu com orelhas tão longas
que o faziam tropeçar.

00:00:50.380 --> 00:00:52.510
O que ele poderia fazer com elas?

00:00:52.510 --> 00:00:54.542
Ele aprendeu a voar!

00:00:55.780 --> 00:01:00.910
Anos atrás, eu não percebia
que tinha água no meu copo.

00:01:00.921 --> 00:01:04.361
Acreditava que meus outros filhos
terem um desenvolvimento normal

00:01:04.361 --> 00:01:07.751
era algo natural,
que acontecia automaticamente.

00:01:07.752 --> 00:01:10.462
Mas, quando meu quarto filho,
Nicolas, nasceu,

00:01:10.462 --> 00:01:12.922
logo percebi que havia
motivo para preocupação:

00:01:12.922 --> 00:01:17.352
nada de contato visual,
ele sequer chorava demonstrando fome.

00:01:17.355 --> 00:01:19.885
Ele estava em estado "vegetativo".

00:01:19.885 --> 00:01:22.155
O que posso fazer com isso?

00:01:23.146 --> 00:01:27.275
Decidi fazer tudo que pudesse
para ajudá-lo a melhorar.

00:01:27.942 --> 00:01:33.742
Aos seis meses, um famoso especialista
confirmou o diagnóstico

00:01:33.742 --> 00:01:39.872
e disse que Nicolas
nunca andaria ou falaria,

00:01:39.872 --> 00:01:43.150
e que seria um "vegetal" a vida toda.

00:01:43.150 --> 00:01:45.382
O que posso fazer com isso?

00:01:46.760 --> 00:01:49.582
Considerei aquilo um desafio.
E eu adoro desafios!

00:01:49.582 --> 00:01:52.899
Quanto mais difícil mais me atrai.

00:01:53.689 --> 00:01:57.049
Perceberam que eu disse
"desafio" e não "problema"?

00:01:57.379 --> 00:01:59.512
Qual o significado dessa palavra?

00:01:59.512 --> 00:02:03.721
Quando ouvimos "problema",
é sempre uma catástrofe.

00:02:04.203 --> 00:02:07.983
Crianças ouvem os pais
falarem sobre "problemas",

00:02:07.983 --> 00:02:10.783
com uma expressão apreensiva.

00:02:10.783 --> 00:02:14.335
E ficamos surpresos
quando as crianças travam

00:02:14.335 --> 00:02:17.065
quando ouvem a palavra
"problema" na escola.

00:02:18.495 --> 00:02:24.113
Para mim, as dificuldades de Nicolas eram
um desafio a superar, não um problema.

00:02:24.804 --> 00:02:29.264
Mas eu não fazia ideia
da magnitude do desafio.

00:02:29.264 --> 00:02:30.393
Felizmente.

00:02:30.393 --> 00:02:31.824
Mark Twain disse:

00:02:31.824 --> 00:02:35.595
"Não sabendo que era
impossível, foi lá e fez”.

00:02:35.595 --> 00:02:37.625
Eu não sabia que era impossível,

00:02:37.625 --> 00:02:39.114
então eu fiz.

00:02:39.114 --> 00:02:42.715
Primeiro, separei o que era diagnóstico
do que era prognóstico.

00:02:43.065 --> 00:02:47.035
Não podemos mudar um diagnóstico,
mas um prognóstico, sim.

00:02:48.075 --> 00:02:51.825
E escolhi não acreditar num prognóstico
se ele fosse desfavorável.

00:02:54.285 --> 00:02:59.585
Então, o primeiro prognóstico:
ele jamais andaria.

00:03:00.195 --> 00:03:03.536
O que posso fazer com isso?
Eu o ensinaria como andar.

00:03:04.274 --> 00:03:06.875
Dividi isso em etapas:

00:03:06.875 --> 00:03:10.965
nossa família o ensinou
a mover os braços e as pernas,

00:03:11.436 --> 00:03:14.426
a se mover de costas
flexionando as pernas,

00:03:14.426 --> 00:03:19.045
a rolar, a sentar, a engatinhar
numa superfície inclinada,

00:03:19.386 --> 00:03:22.464
a engatinhar numa superfície horizontal,

00:03:22.464 --> 00:03:25.554
a andar de quatro e, então,
a dar seu primeiro passo.

00:03:25.554 --> 00:03:29.716
Aprendi como definir metas
e, para cada meta,

00:03:29.716 --> 00:03:32.616
os objetivos exatos a alcançar.

00:03:33.906 --> 00:03:35.007
Além disso,

00:03:35.837 --> 00:03:39.997
vocês não imaginam a alegria que senti
cada vez que ele atingiu um objetivo.

00:03:40.467 --> 00:03:45.587
Da mesma forma, alegrei-me mais
pelo progresso dos meus outros filhos.

00:03:46.577 --> 00:03:50.688
Aprendi a me alegrar
com cada coisa à minha volta,

00:03:50.688 --> 00:03:54.477
a ter gratidão por tudo à minha volta.

00:03:55.447 --> 00:03:59.538
E ter gratidão é o segredo da felicidade.

00:04:01.449 --> 00:04:04.608
Segundo prognóstico: ele jamais falaria.

00:04:05.119 --> 00:04:10.569
De fato, quando tinha quatro anos,
Nicolas não conseguia repetir o som "ah".

00:04:10.968 --> 00:04:15.556
Nenhum ortofonista em nossa região
sentia-se capaz de trabalhar com ele.

00:04:15.556 --> 00:04:18.416
Poderia ter dito a mim mesma
que era por causa da deficiência

00:04:18.416 --> 00:04:21.548
que ele não conseguia
emitir nenhum som inteligível.

00:04:21.548 --> 00:04:25.729
Mas procurar desculpas
é o mesmo que jogar a toalha.

00:04:25.968 --> 00:04:28.760
Agir é buscar um jeito.

00:04:30.389 --> 00:04:32.208
O que posso fazer com isso?

00:04:33.489 --> 00:04:37.209
Encontrei um ortofonista a 100 km de casa.

00:04:37.209 --> 00:04:40.090
que primeiro o ensinou a dizer "moto",

00:04:40.090 --> 00:04:41.430
depois "pai" e "mãe".

00:04:41.430 --> 00:04:43.881
Podem imaginar minha alegria?

00:04:43.881 --> 00:04:46.861
Sempre há caminhos.
Só precisamos encontrá-los.

00:04:46.861 --> 00:04:49.980
Então aprendi Makaton,
que usa linguagem de sinais.

00:04:49.980 --> 00:04:55.110
E ele entendeu que os sons
que ouvia tinham significado.

00:04:56.200 --> 00:05:01.411
A seguir, a leitura, que ele aprendeu
graças ao método de minha mãe,

00:05:01.411 --> 00:05:03.931
e que o permitiu conversar.

00:05:03.931 --> 00:05:06.559
E, à medida que ele tinha
progressos físicos,

00:05:06.559 --> 00:05:09.209
Nicolas também gostava de jogar
jogos estereotipados.

00:05:09.209 --> 00:05:15.800
Ele podia acender e apagar as luzes,
acende, apaga, acende, apaga... por horas.

00:05:16.281 --> 00:05:18.060
Em um centro em que costumava ir,

00:05:18.060 --> 00:05:21.260
ele se divertia transferindo a água
de um copo para o outro

00:05:21.260 --> 00:05:24.911
por horas, dias, semanas...

00:05:24.911 --> 00:05:28.451
Lá, um profissional me disse
que ele realmente precisava disso.

00:05:28.451 --> 00:05:30.951
O que posso fazer com isso?

00:05:30.951 --> 00:05:33.902
Perguntei a mim mesma: necessidade de quê?

00:05:33.902 --> 00:05:37.192
E tive a melhor ideia de todas,
quero dizer, para meu filho,

00:05:37.192 --> 00:05:40.522
mas acho que para aqueles
que têm comportamento autista.

00:05:41.232 --> 00:05:46.133
Disse a mim mesma que ele tinha
que aprender algo com aquela experiência.

00:05:46.863 --> 00:05:50.752
Então eu ensinei a ele "cheio", "vazio",

00:05:50.752 --> 00:05:55.642
e os significados de "mais", "menos",
"tanto quanto" e "meio".

00:05:55.642 --> 00:06:00.713
Ele me olhou, e foi isso,
ele nunca mais jogou esse jogo.

00:06:00.713 --> 00:06:05.690
Nós também repetimos experiências,
também cometemos erros

00:06:05.690 --> 00:06:08.990
até entendermos algo, não é?

00:06:11.693 --> 00:06:15.673
Aquele especialista famoso disse
que Nicolas jamais iria para a escola.

00:06:15.673 --> 00:06:17.704
O que posso fazer com isso?

00:06:18.244 --> 00:06:20.094
Eu o matriculei na escola.

00:06:20.674 --> 00:06:25.415
Aos cinco anos, ele ia à pré-escola
por duas horas por semana.

00:06:26.853 --> 00:06:31.466
Por que uma criança com dificuldades
precisa de menos horas na escola

00:06:31.466 --> 00:06:33.336
do que uma criança comum?

00:06:34.276 --> 00:06:38.186
Nunca entendi esta lógica
que continua valendo hoje em dia.

00:06:38.186 --> 00:06:40.616
Gostaria que alguém me explicasse.

00:06:40.616 --> 00:06:44.855
Certo dia, ele estava brincando,
esforçando-se para colorir um desenho,

00:06:44.855 --> 00:06:47.295
enquanto a professora conversava comigo.

00:06:48.505 --> 00:06:52.784
Ela disse que Nicolas
nunca entendia ordens.

00:06:55.674 --> 00:07:02.035
Além disso, ela notou que ele era
menos capaz do que outro aluno de 2 anos.

00:07:03.455 --> 00:07:08.096
Então, Nicolas rabiscou
o desenho furiosamente,

00:07:08.096 --> 00:07:10.206
e amassou o papel.

00:07:10.206 --> 00:07:12.277
O que posso fazer com isso?

00:07:13.447 --> 00:07:16.216
Entendi algo essencial.

00:07:16.216 --> 00:07:18.546
Colocar-me no lugar da criança.

00:07:19.456 --> 00:07:23.216
Um adulto lhes diz: "Você é incapaz".

00:07:23.216 --> 00:07:25.196
Como se sentem sobre isso?

00:07:26.156 --> 00:07:29.446
O verbo "ser" indica uma identidade.

00:07:30.166 --> 00:07:33.346
Se alguém diz a uma criança
que ela é incapaz,

00:07:33.346 --> 00:07:36.756
este rótulo será inerente a ela.

00:07:37.506 --> 00:07:42.646
A incapacidade será então
uma parte de seu ser mais profundo.

00:07:42.646 --> 00:07:45.607
E esse rótulo impede a mudança.

00:07:45.607 --> 00:07:47.267
Isso a programa.

00:07:47.267 --> 00:07:51.017
Dirá a si mesma que ela é assim,
que não pode mudar.

00:07:52.457 --> 00:07:57.049
Imagine o dano que pode ser causado
quando uma criança ouve:

00:07:57.049 --> 00:07:58.679
"Ele é malcriado!"

00:07:58.679 --> 00:08:00.659
"Ele é insuportável!"

00:08:00.659 --> 00:08:02.699
"Ele é tímido!"

00:08:02.699 --> 00:08:06.549
Imagine o dano que pode ser causado
quando se torna adulto,

00:08:06.549 --> 00:08:08.918
quando repete isso para si mesmo.

00:08:09.898 --> 00:08:13.118
Você já disse a si mesmo:
"Oh, como sou estúpido!"?

00:08:13.779 --> 00:08:16.738
Para treinar-se a parar de rotular outros,

00:08:16.738 --> 00:08:20.338
você tem que começar
por não rotular a si mesmo.

00:08:20.338 --> 00:08:21.968
[Sou preguiçoso.]

00:08:21.978 --> 00:08:24.128
No final do ano letivo,
a professora confessou

00:08:24.128 --> 00:08:27.539
que alguns especialistas lhe disseram
para não perder tempo com Nicolas,

00:08:27.539 --> 00:08:31.599
já que ele nunca aprenderia a ler,
escrever ou contar, de qualquer forma.

00:08:31.599 --> 00:08:33.339
O que posso fazer com isso?

00:08:35.429 --> 00:08:38.589
Percebi que quando você
não acredita em uma criança,

00:08:38.589 --> 00:08:40.399
especialmente quando ela é frágil,

00:08:40.399 --> 00:08:42.169
ela não achará recursos dentro de si.

00:08:42.169 --> 00:08:44.559
[Sonho em voar...
És galinha e deve ficar no chão!]

00:08:44.559 --> 00:08:47.249
Além do mais, isso foi provado
por Rosenthal e Jacobson,

00:08:47.249 --> 00:08:49.459
com o efeito Pigmaleão.

00:08:49.459 --> 00:08:50.959
Lembram do Dumbo?

00:08:50.959 --> 00:08:55.179
Ele aprendeu a voar porque os corvos
acreditavam que ele poderia fazer isso.

00:08:56.079 --> 00:08:57.300
Aprendi

00:08:58.680 --> 00:09:01.500
a ver o potencial das pessoas.

00:09:01.500 --> 00:09:04.161
Aprendi a acreditar nas habilidades delas.

00:09:04.161 --> 00:09:07.929
E quando as pessoas percebem
a fé que temos nelas,

00:09:07.929 --> 00:09:09.909
elas fazem milagres!

00:09:12.629 --> 00:09:17.061
Lembram-se que a professora disse
que Nicolas não entendia ordens?

00:09:17.061 --> 00:09:19.041
O que posso fazer com isso?

00:09:19.041 --> 00:09:23.882
Eu precisava entender o porquê
para ser capaz de ajudá-lo.

00:09:24.331 --> 00:09:27.572
Ele podia ouvir desde que fez
uma cirurgia para a surdez,

00:09:27.572 --> 00:09:29.152
quando tinha quatro anos.

00:09:29.152 --> 00:09:31.323
Mas Nicolas não ouvia.

00:09:31.323 --> 00:09:35.463
Ele lia os lábios e era muito míope,

00:09:35.463 --> 00:09:38.790
então se a professora
estivesse a mais de dois metros,

00:09:38.790 --> 00:09:41.120
ele não podia entender o que ela dizia.

00:09:42.030 --> 00:09:45.893
Aprendi a achar a verdadeira razão
por trás de um problema,

00:09:45.893 --> 00:09:49.133
e não apenas aceitá-lo como fato.

00:09:49.133 --> 00:09:50.401
Aos seis anos,

00:09:50.401 --> 00:09:52.751
Nicolas foi retirado do sistema escolar.

00:09:53.741 --> 00:09:55.391
O que posso fazer com isso?

00:09:56.171 --> 00:09:57.513
Ótimo!

00:09:57.513 --> 00:10:01.833
Mas também, lá ele só aprendeu
que era incapaz.

00:10:01.833 --> 00:10:04.474
Naquela época, eu ensinava
ciências no ensino médio.

00:10:04.474 --> 00:10:06.454
E me vi em frente a uma criança

00:10:06.454 --> 00:10:10.214
que não sabia a diferença entre 1, 2 e 3.

00:10:10.214 --> 00:10:12.054
Que desafio enorme!

00:10:13.004 --> 00:10:16.193
Aprendi a meditar para encontrar um jeito.

00:10:16.812 --> 00:10:20.740
E concebi um método incrível
para ensinar números e operações,

00:10:20.740 --> 00:10:23.610
que beneficia crianças até hoje.

00:10:24.560 --> 00:10:25.574
Aos sete anos,

00:10:25.574 --> 00:10:28.764
Nicolas foi rejeitado até pelo sistema
de educação especial.

00:10:29.524 --> 00:10:31.126
Felizmente!

00:10:31.126 --> 00:10:33.346
Porque ele precisava
de um jeito diferente.

00:10:33.896 --> 00:10:36.686
Decidimos educá-lo em casa.

00:10:37.286 --> 00:10:41.286
Não pense que foi fácil
porque sou professora.

00:10:41.286 --> 00:10:43.545
Para mim, as coisas tem que ir rápido.

00:10:43.545 --> 00:10:48.325
Quanto tinha 4 anos, eu já sabia ler,
aos 16, me formei no ensino médio;

00:10:48.325 --> 00:10:52.655
aos 18, me casei;
aos 19, tive meu primeiro filho;

00:10:52.655 --> 00:10:55.745
aos 20, consegui uma certificação
de professora de matemática;

00:10:55.745 --> 00:11:00.264
aos 21, outra certificação e o mais alto
grau de ensino de matemática.

00:11:00.264 --> 00:11:05.734
Nada a ver com ensinar uma criança
com dificuldades tão extremas!

00:11:05.734 --> 00:11:07.675
O que posso fazer com isso?

00:11:07.675 --> 00:11:10.506
Aprendi... a paciência.

00:11:10.506 --> 00:11:13.946
Aprendi a analisar
cada aspecto do aprendizado.

00:11:13.946 --> 00:11:17.595
Trabalhei para saber
em qual nível Nicolas estava,

00:11:17.595 --> 00:11:19.295
para fazê-lo progredir.

00:11:19.295 --> 00:11:22.606
É assim que devemos fazer
com todos os alunos, certo?

00:11:22.606 --> 00:11:25.316
Eles estão lá para crescer.

00:11:25.316 --> 00:11:27.516
Mas quando uma criança
tem tantas dificuldades,

00:11:27.516 --> 00:11:30.086
quando ela não entende, o que fazemos?

00:11:30.086 --> 00:11:32.796
Podemos dizer a nós mesmos
que ela precisa trabalhar isso,

00:11:32.796 --> 00:11:34.616
ou, pior, que ela é incapaz.

00:11:34.616 --> 00:11:37.956
Escolhi perguntar a mim mesma:
"O que posso fazer com isso?"

00:11:37.956 --> 00:11:41.846
E considerei isto minha responsabilidade.

00:11:41.846 --> 00:11:45.266
Sou eu quem tem
que descobrir como ensiná-lo.

00:11:45.266 --> 00:11:50.086
E procurei por estratégias
diferentes até ele entender.

00:11:50.396 --> 00:11:53.338
Então continuei a ensinar Nicolas.

00:11:53.338 --> 00:11:55.078
Mas quando ele chegou aos 10 anos,

00:11:55.078 --> 00:11:58.368
percebi que ele não estava mais
progredindo em seu entendimento.

00:11:58.368 --> 00:12:01.778
Eu tentava descobrir os melhores métodos
para o aprendizado dele

00:12:01.778 --> 00:12:03.878
e me senti travada.

00:12:03.878 --> 00:12:06.278
O que posso fazer com isso?

00:12:06.598 --> 00:12:10.758
Então saí sozinha em um "motorhome",
até perto de Amsterdã.

00:12:10.758 --> 00:12:13.158
para participar de um workshop Feuerstein.

00:12:13.158 --> 00:12:15.847
Lá aprendi sobre as 29 funções cognitivas,

00:12:15.847 --> 00:12:18.277
e isso foi revelador.

00:12:18.277 --> 00:12:20.579
Elas são os blocos
de montar do raciocínio.

00:12:20.579 --> 00:12:22.869
Se você constrói um casa sem alicerce,

00:12:22.869 --> 00:12:24.419
o que acontece?

00:12:24.419 --> 00:12:25.899
Ela não fica em pé!

00:12:25.899 --> 00:12:30.078
Da mesma forma,
para construir o aprendizado,

00:12:30.078 --> 00:12:33.998
precisamos que as funções cognitivas
estejam nos lugares corretos.

00:12:35.008 --> 00:12:36.759
Melhorei a forma de apresentá-las

00:12:36.759 --> 00:12:39.739
para que fossem acessíveis
mesmo para crianças.

00:12:39.739 --> 00:12:44.449
É uma ótima ferramenta para se entender
a origem dos problemas de aprendizagem.

00:12:44.449 --> 00:12:48.368
Inclusive me ajudaram com meus outros
quatro filhos, que eram precoces.

00:12:48.368 --> 00:12:50.940
Uma criança precoce raciocina tão rápido

00:12:50.940 --> 00:12:54.440
que ela nem mesmo sabe
como chegou ao resultado.

00:12:54.440 --> 00:12:58.400
Nem mesmo sabe o que faz para pensar.

00:12:58.400 --> 00:13:01.340
É comum uma criança precoce
ir mal na escola

00:13:01.340 --> 00:13:05.400
porque se o resultado não aparece
imediatamente, ela trava.

00:13:05.400 --> 00:13:07.710
O que posso fazer com isso?

00:13:07.710 --> 00:13:10.540
Eu os ajudei a aprender
como analisar seus pensamentos

00:13:10.540 --> 00:13:14.640
de forma que seriam capazes
de ter sucesso nos estudos e na vida.

00:13:16.260 --> 00:13:18.771
Então olhei ao redor,

00:13:19.681 --> 00:13:24.621
e percebi como as outras crianças
estavam distantes de Nicolas.

00:13:24.621 --> 00:13:29.801
Nicolas não se aproximava das outras
crianças porque tinha medo delas.

00:13:29.801 --> 00:13:33.751
Mantinha uma distância
de dois metros delas.

00:13:33.751 --> 00:13:35.981
O que posso fazer com isso?

00:13:35.981 --> 00:13:38.652
Falei sobre o assunto com um professor

00:13:38.652 --> 00:13:42.912
e ele propôs ensinar
sobre o autismo a seus alunos.

00:13:42.912 --> 00:13:47.531
Eles desenvolveram estratégias
para se aproximar de Nicolas e envolvê-lo.

00:13:48.481 --> 00:13:53.613
Aquele ano na quinta série foi
o melhor ano dele na escola.

00:13:53.613 --> 00:13:55.223
No pátio da escola,

00:13:55.223 --> 00:13:58.082
ele permitiu que os outros
se aproximassem dele e o tocassem,

00:13:58.082 --> 00:13:59.402
e fez muitos amigos.

00:14:00.952 --> 00:14:04.992
Aprendi que, graças
à boa vontade do professor,

00:14:04.992 --> 00:14:08.222
à informação, e ao preparo,

00:14:08.222 --> 00:14:10.552
milagres podem acontecer.

00:14:11.652 --> 00:14:15.682
Vi muitas crianças à minha volta
que tinham dificuldades.

00:14:15.683 --> 00:14:18.104
O que posso fazer com isso?

00:14:18.104 --> 00:14:20.454
Numa ONG que criei,

00:14:20.454 --> 00:14:24.054
nós as ajudamos a superar as dificuldades,

00:14:24.054 --> 00:14:27.694
graças ao método que aprendi
e depois aperfeiçoei.

00:14:27.694 --> 00:14:32.195
Os resultados foram tão incríveis
que eu quis beneficiar outros.

00:14:32.195 --> 00:14:35.144
Mas eu não podia dar conta de todos.

00:14:35.144 --> 00:14:39.648
Então criei uma companhia
chamada "Upbraining",

00:14:40.388 --> 00:14:44.058
para ter a oportunidade
de ensinar pais e especialistas.

00:14:44.498 --> 00:14:50.021
Criamos ferramentas eficientes
para desenvolver as funções cognitivas.

00:14:51.491 --> 00:14:55.382
Identificamos quais processos
de aprendizado eram necessários.

00:14:55.392 --> 00:14:58.385
O jeito que ensinamos
é chamado de "metapedagogia".

00:14:58.385 --> 00:15:01.785
É um método transversal
às pedagogias existentes.

00:15:01.785 --> 00:15:03.647
Se aplica a todos,

00:15:04.637 --> 00:15:07.107
inclusive às pessoas sem deficiência.

00:15:08.317 --> 00:15:12.115
Lembrei que Nicolas tinha problemas
para aprender a escrever.

00:15:13.095 --> 00:15:18.496
Então criamos aplicativos para tablets

00:15:18.496 --> 00:15:22.996
para aprendizado de como traçar
linhas simples, depois letras,

00:15:22.996 --> 00:15:26.196
fazendo isso de forma divertida.

00:15:27.166 --> 00:15:30.408
Nicolas também tinha problemas

00:15:30.408 --> 00:15:33.988
para aprender a reconhecer
e lidar com as emoções.

00:15:33.988 --> 00:15:36.046
O que posso fazer com isso?

00:15:37.016 --> 00:15:43.276
Criei ferramentas para reconhecer,
entender e lidar com emoções,

00:15:43.276 --> 00:15:46.726
das quais todos podem se beneficiar.

00:15:46.726 --> 00:15:51.017
Mas inteligência emocional
não diz respeito apenas a emoções.

00:15:52.157 --> 00:15:54.937
Também se trata da habilidade de comunicar

00:15:54.937 --> 00:15:57.457
da melhor forma possível.

00:15:57.457 --> 00:16:01.378
Muitas pessoas no espectro autista
têm dificuldades nesta área.

00:16:01.378 --> 00:16:04.688
Mas você não precisa
estar no espectro autista

00:16:04.688 --> 00:16:08.288
para ter dificuldades de comunicação.

00:16:08.288 --> 00:16:11.668
Em casa, Nicolas não suportava discussões.

00:16:11.978 --> 00:16:14.139
O que posso fazer com isso?

00:16:16.329 --> 00:16:19.108
Aprendemos a nos comunicar sem brigas.

00:16:19.108 --> 00:16:22.999
E criei ferramentas de aprendizado
de como se comunicar

00:16:22.999 --> 00:16:24.899
e de como gerenciar conflitos.

00:16:25.839 --> 00:16:28.649
Graças à experiência com meu filho,

00:16:28.649 --> 00:16:32.239
tive a oportunidade de aprender, de criar,

00:16:32.239 --> 00:16:34.789
e de ajudar outros.

00:16:36.649 --> 00:16:39.729
Nicolas adora contar,

00:16:39.729 --> 00:16:43.749
usar o computador, tocar piano,

00:16:43.749 --> 00:16:48.529
esquiar, cavalgar e conhecer pessoas.

00:16:49.489 --> 00:16:52.391
Talvez não escolhamos o que nos acontece,

00:16:52.391 --> 00:16:57.250
mas podemos escolher agir como vítimas,

00:16:57.250 --> 00:17:00.400
esperando passivamente
as coisas acontecerem,

00:17:00.410 --> 00:17:03.520
ou ser proativos e agir.

00:17:04.590 --> 00:17:06.980
Nós escolhemos.

00:17:06.980 --> 00:17:09.869
Podemos fazer isso.

00:17:09.869 --> 00:17:12.254
Para cada experiência,

00:17:12.254 --> 00:17:14.324
podemos agir,

00:17:14.324 --> 00:17:16.269
encontrar um jeito,

00:17:16.269 --> 00:17:18.805
e aprender algo.

00:17:18.805 --> 00:17:24.231
Graças a Nicolas e seus irmãos e irmã,
minha vida se tornou fascinante.

00:17:24.231 --> 00:17:26.713
Então, a deficiência?

00:17:26.713 --> 00:17:29.203
O que posso fazer com isso?

00:17:29.203 --> 00:17:30.565
Posso dizer: "Sim".

00:17:30.565 --> 00:17:32.508
E: "Obrigada".

00:17:32.508 --> 00:17:33.791
(Aplausos)