1
00:00:05,291 --> 00:00:08,622
Christine Mayer: Na vida, você pode dizer:

2
00:00:08,622 --> 00:00:11,032
"O copo está meio vazio ou...?"

3
00:00:11,032 --> 00:00:12,472
Plateia: "Meio cheio!"

4
00:00:12,485 --> 00:00:14,735
CM: Mas vamos um pouco
além de "meio cheio".

5
00:00:14,745 --> 00:00:19,486
Também posso me concentrar
em seu precioso conteúdo e me perguntar:

6
00:00:19,497 --> 00:00:22,636
"O que posso fazer com isso?"

7
00:00:23,237 --> 00:00:26,497
Posso beber, oferecer a alguém,

8
00:00:26,497 --> 00:00:31,297
usar para aguar uma planta,
lavar algo ou cozinhar.

9
00:00:33,699 --> 00:00:40,349
Ser positivo é o trampolim a partir
do qual podemos optar por ir mais longe:

10
00:00:40,349 --> 00:00:42,206
optar por agir.

11
00:00:42,660 --> 00:00:45,530
Lembram-se do Dumbo, o bebê elefante?

12
00:00:45,530 --> 00:00:49,370
Ele nasceu com orelhas tão longas
que o faziam tropeçar.

13
00:00:50,380 --> 00:00:52,510
O que ele poderia fazer com elas?

14
00:00:52,510 --> 00:00:54,542
Ele aprendeu a voar!

15
00:00:55,780 --> 00:01:00,910
Anos atrás, eu não percebia
que tinha água no meu copo.

16
00:01:00,921 --> 00:01:04,361
Acreditava que meus outros filhos
terem um desenvolvimento normal

17
00:01:04,361 --> 00:01:07,751
era algo natural,
que acontecia automaticamente.

18
00:01:07,752 --> 00:01:10,462
Mas, quando meu quarto filho,
Nicolas, nasceu,

19
00:01:10,462 --> 00:01:12,922
logo percebi que havia
motivo para preocupação:

20
00:01:12,922 --> 00:01:17,352
nada de contato visual,
ele sequer chorava demonstrando fome.

21
00:01:17,355 --> 00:01:19,885
Ele estava em estado "vegetativo".

22
00:01:19,885 --> 00:01:22,155
O que posso fazer com isso?

23
00:01:23,146 --> 00:01:27,275
Decidi fazer tudo que pudesse
para ajudá-lo a melhorar.

24
00:01:27,942 --> 00:01:33,742
Aos seis meses, um famoso especialista
confirmou o diagnóstico

25
00:01:33,742 --> 00:01:39,872
e disse que Nicolas
nunca andaria ou falaria,

26
00:01:39,872 --> 00:01:43,150
e que seria um "vegetal" a vida toda.

27
00:01:43,150 --> 00:01:45,382
O que posso fazer com isso?

28
00:01:46,760 --> 00:01:49,582
Considerei aquilo um desafio.
E eu adoro desafios!

29
00:01:49,582 --> 00:01:52,899
Quanto mais difícil mais me atrai.

30
00:01:53,689 --> 00:01:57,049
Perceberam que eu disse
"desafio" e não "problema"?

31
00:01:57,379 --> 00:01:59,512
Qual o significado dessa palavra?

32
00:01:59,512 --> 00:02:03,721
Quando ouvimos "problema",
é sempre uma catástrofe.

33
00:02:04,203 --> 00:02:07,983
Crianças ouvem os pais
falarem sobre "problemas",

34
00:02:07,983 --> 00:02:10,783
com uma expressão apreensiva.

35
00:02:10,783 --> 00:02:14,335
E ficamos surpresos
quando as crianças travam

36
00:02:14,335 --> 00:02:17,065
quando ouvem a palavra
"problema" na escola.

37
00:02:18,495 --> 00:02:24,113
Para mim, as dificuldades de Nicolas eram
um desafio a superar, não um problema.

38
00:02:24,804 --> 00:02:29,264
Mas eu não fazia ideia
da magnitude do desafio.

39
00:02:29,264 --> 00:02:30,393
Felizmente.

40
00:02:30,393 --> 00:02:31,824
Mark Twain disse:

41
00:02:31,824 --> 00:02:35,595
"Não sabendo que era
impossível, foi lá e fez”.

42
00:02:35,595 --> 00:02:37,625
Eu não sabia que era impossível,

43
00:02:37,625 --> 00:02:39,114
então eu fiz.

44
00:02:39,114 --> 00:02:42,715
Primeiro, separei o que era diagnóstico
do que era prognóstico.

45
00:02:43,065 --> 00:02:47,035
Não podemos mudar um diagnóstico,
mas um prognóstico, sim.

46
00:02:48,075 --> 00:02:51,825
E escolhi não acreditar num prognóstico
se ele fosse desfavorável.

47
00:02:54,285 --> 00:02:59,585
Então, o primeiro prognóstico:
ele jamais andaria.

48
00:03:00,195 --> 00:03:03,536
O que posso fazer com isso?
Eu o ensinaria como andar.

49
00:03:04,274 --> 00:03:06,875
Dividi isso em etapas:

50
00:03:06,875 --> 00:03:10,965
nossa família o ensinou
a mover os braços e as pernas,

51
00:03:11,436 --> 00:03:14,426
a se mover de costas
flexionando as pernas,

52
00:03:14,426 --> 00:03:19,045
a rolar, a sentar, a engatinhar
numa superfície inclinada,

53
00:03:19,386 --> 00:03:22,464
a engatinhar numa superfície horizontal,

54
00:03:22,464 --> 00:03:25,554
a andar de quatro e, então,
a dar seu primeiro passo.

55
00:03:25,554 --> 00:03:29,716
Aprendi como definir metas
e, para cada meta,

56
00:03:29,716 --> 00:03:32,616
os objetivos exatos a alcançar.

57
00:03:33,906 --> 00:03:35,007
Além disso,

58
00:03:35,837 --> 00:03:39,997
vocês não imaginam a alegria que senti
cada vez que ele atingiu um objetivo.

59
00:03:40,467 --> 00:03:45,587
Da mesma forma, alegrei-me mais
pelo progresso dos meus outros filhos.

60
00:03:46,577 --> 00:03:50,688
Aprendi a me alegrar
com cada coisa à minha volta,

61
00:03:50,688 --> 00:03:54,477
a ter gratidão por tudo à minha volta.

62
00:03:55,447 --> 00:03:59,538
E ter gratidão é o segredo da felicidade.

63
00:04:01,449 --> 00:04:04,608
Segundo prognóstico: ele jamais falaria.

64
00:04:05,119 --> 00:04:10,569
De fato, quando tinha quatro anos,
Nicolas não conseguia repetir o som "ah".

65
00:04:10,968 --> 00:04:15,556
Nenhum ortofonista em nossa região
sentia-se capaz de trabalhar com ele.

66
00:04:15,556 --> 00:04:18,416
Poderia ter dito a mim mesma
que era por causa da deficiência

67
00:04:18,416 --> 00:04:21,548
que ele não conseguia
emitir nenhum som inteligível.

68
00:04:21,548 --> 00:04:25,729
Mas procurar desculpas
é o mesmo que jogar a toalha.

69
00:04:25,968 --> 00:04:28,760
Agir é buscar um jeito.

70
00:04:30,389 --> 00:04:32,208
O que posso fazer com isso?

71
00:04:33,489 --> 00:04:37,209
Encontrei um ortofonista a 100 km de casa.

72
00:04:37,209 --> 00:04:40,090
que primeiro o ensinou a dizer "moto",

73
00:04:40,090 --> 00:04:41,430
depois "pai" e "mãe".

74
00:04:41,430 --> 00:04:43,881
Podem imaginar minha alegria?

75
00:04:43,881 --> 00:04:46,861
Sempre há caminhos.
Só precisamos encontrá-los.

76
00:04:46,861 --> 00:04:49,980
Então aprendi Makaton,
que usa linguagem de sinais.

77
00:04:49,980 --> 00:04:55,110
E ele entendeu que os sons
que ouvia tinham significado.

78
00:04:56,200 --> 00:05:01,411
A seguir, a leitura, que ele aprendeu
graças ao método de minha mãe,

79
00:05:01,411 --> 00:05:03,931
e que o permitiu conversar.

80
00:05:03,931 --> 00:05:06,559
E, à medida que ele tinha
progressos físicos,

81
00:05:06,559 --> 00:05:09,209
Nicolas também gostava de jogar
jogos estereotipados.

82
00:05:09,209 --> 00:05:15,800
Ele podia acender e apagar as luzes,
acende, apaga, acende, apaga... por horas.

83
00:05:16,281 --> 00:05:18,060
Em um centro em que costumava ir,

84
00:05:18,060 --> 00:05:21,260
ele se divertia transferindo a água
de um copo para o outro

85
00:05:21,260 --> 00:05:24,911
por horas, dias, semanas...

86
00:05:24,911 --> 00:05:28,451
Lá, um profissional me disse
que ele realmente precisava disso.

87
00:05:28,451 --> 00:05:30,951
O que posso fazer com isso?

88
00:05:30,951 --> 00:05:33,902
Perguntei a mim mesma: necessidade de quê?

89
00:05:33,902 --> 00:05:37,192
E tive a melhor ideia de todas,
quero dizer, para meu filho,

90
00:05:37,192 --> 00:05:40,522
mas acho que para aqueles
que têm comportamento autista.

91
00:05:41,232 --> 00:05:46,133
Disse a mim mesma que ele tinha
que aprender algo com aquela experiência.

92
00:05:46,863 --> 00:05:50,752
Então eu ensinei a ele "cheio", "vazio",

93
00:05:50,752 --> 00:05:55,642
e os significados de "mais", "menos",
"tanto quanto" e "meio".

94
00:05:55,642 --> 00:06:00,713
Ele me olhou, e foi isso,
ele nunca mais jogou esse jogo.

95
00:06:00,713 --> 00:06:05,690
Nós também repetimos experiências,
também cometemos erros

96
00:06:05,690 --> 00:06:08,990
até entendermos algo, não é?

97
00:06:11,693 --> 00:06:15,673
Aquele especialista famoso disse
que Nicolas jamais iria para a escola.

98
00:06:15,673 --> 00:06:17,704
O que posso fazer com isso?

99
00:06:18,244 --> 00:06:20,094
Eu o matriculei na escola.

100
00:06:20,674 --> 00:06:25,415
Aos cinco anos, ele ia à pré-escola
por duas horas por semana.

101
00:06:26,853 --> 00:06:31,466
Por que uma criança com dificuldades
precisa de menos horas na escola

102
00:06:31,466 --> 00:06:33,336
do que uma criança comum?

103
00:06:34,276 --> 00:06:38,186
Nunca entendi esta lógica
que continua valendo hoje em dia.

104
00:06:38,186 --> 00:06:40,616
Gostaria que alguém me explicasse.

105
00:06:40,616 --> 00:06:44,855
Certo dia, ele estava brincando,
esforçando-se para colorir um desenho,

106
00:06:44,855 --> 00:06:47,295
enquanto a professora conversava comigo.

107
00:06:48,505 --> 00:06:52,784
Ela disse que Nicolas
nunca entendia ordens.

108
00:06:55,674 --> 00:07:02,035
Além disso, ela notou que ele era
menos capaz do que outro aluno de 2 anos.

109
00:07:03,455 --> 00:07:08,096
Então, Nicolas rabiscou
o desenho furiosamente,

110
00:07:08,096 --> 00:07:10,206
e amassou o papel.

111
00:07:10,206 --> 00:07:12,277
O que posso fazer com isso?

112
00:07:13,447 --> 00:07:16,216
Entendi algo essencial.

113
00:07:16,216 --> 00:07:18,546
Colocar-me no lugar da criança.

114
00:07:19,456 --> 00:07:23,216
Um adulto lhes diz: "Você é incapaz".

115
00:07:23,216 --> 00:07:25,196
Como se sentem sobre isso?

116
00:07:26,156 --> 00:07:29,446
O verbo "ser" indica uma identidade.

117
00:07:30,166 --> 00:07:33,346
Se alguém diz a uma criança
que ela é incapaz,

118
00:07:33,346 --> 00:07:36,756
este rótulo será inerente a ela.

119
00:07:37,506 --> 00:07:42,646
A incapacidade será então
uma parte de seu ser mais profundo.

120
00:07:42,646 --> 00:07:45,607
E esse rótulo impede a mudança.

121
00:07:45,607 --> 00:07:47,267
Isso a programa.

122
00:07:47,267 --> 00:07:51,017
Dirá a si mesma que ela é assim,
que não pode mudar.

123
00:07:52,457 --> 00:07:57,049
Imagine o dano que pode ser causado
quando uma criança ouve:

124
00:07:57,049 --> 00:07:58,679
"Ele é malcriado!"

125
00:07:58,679 --> 00:08:00,659
"Ele é insuportável!"

126
00:08:00,659 --> 00:08:02,699
"Ele é tímido!"

127
00:08:02,699 --> 00:08:06,549
Imagine o dano que pode ser causado
quando se torna adulto,

128
00:08:06,549 --> 00:08:08,918
quando repete isso para si mesmo.

129
00:08:09,898 --> 00:08:13,118
Você já disse a si mesmo:
"Oh, como sou estúpido!"?

130
00:08:13,779 --> 00:08:16,738
Para treinar-se a parar de rotular outros,

131
00:08:16,738 --> 00:08:20,338
você tem que começar
por não rotular a si mesmo.

132
00:08:20,338 --> 00:08:21,968
[Sou preguiçoso.]

133
00:08:21,978 --> 00:08:24,128
No final do ano letivo,
a professora confessou

134
00:08:24,128 --> 00:08:27,539
que alguns especialistas lhe disseram
para não perder tempo com Nicolas,

135
00:08:27,539 --> 00:08:31,599
já que ele nunca aprenderia a ler,
escrever ou contar, de qualquer forma.

136
00:08:31,599 --> 00:08:33,339
O que posso fazer com isso?

137
00:08:35,429 --> 00:08:38,589
Percebi que quando você
não acredita em uma criança,

138
00:08:38,589 --> 00:08:40,399
especialmente quando ela é frágil,

139
00:08:40,399 --> 00:08:42,169
ela não achará recursos dentro de si.

140
00:08:42,169 --> 00:08:44,559
[Sonho em voar...
És galinha e deve ficar no chão!]

141
00:08:44,559 --> 00:08:47,249
Além do mais, isso foi provado
por Rosenthal e Jacobson,

142
00:08:47,249 --> 00:08:49,459
com o efeito Pigmaleão.

143
00:08:49,459 --> 00:08:50,959
Lembram do Dumbo?

144
00:08:50,959 --> 00:08:55,179
Ele aprendeu a voar porque os corvos
acreditavam que ele poderia fazer isso.

145
00:08:56,079 --> 00:08:57,300
Aprendi

146
00:08:58,680 --> 00:09:01,500
a ver o potencial das pessoas.

147
00:09:01,500 --> 00:09:04,161
Aprendi a acreditar nas habilidades delas.

148
00:09:04,161 --> 00:09:07,929
E quando as pessoas percebem
a fé que temos nelas,

149
00:09:07,929 --> 00:09:09,909
elas fazem milagres!

150
00:09:12,629 --> 00:09:17,061
Lembram-se que a professora disse
que Nicolas não entendia ordens?

151
00:09:17,061 --> 00:09:19,041
O que posso fazer com isso?

152
00:09:19,041 --> 00:09:23,882
Eu precisava entender o porquê
para ser capaz de ajudá-lo.

153
00:09:24,331 --> 00:09:27,572
Ele podia ouvir desde que fez
uma cirurgia para a surdez,

154
00:09:27,572 --> 00:09:29,152
quando tinha quatro anos.

155
00:09:29,152 --> 00:09:31,323
Mas Nicolas não ouvia.

156
00:09:31,323 --> 00:09:35,463
Ele lia os lábios e era muito míope,

157
00:09:35,463 --> 00:09:38,790
então se a professora
estivesse a mais de dois metros,

158
00:09:38,790 --> 00:09:41,120
ele não podia entender o que ela dizia.

159
00:09:42,030 --> 00:09:45,893
Aprendi a achar a verdadeira razão
por trás de um problema,

160
00:09:45,893 --> 00:09:49,133
e não apenas aceitá-lo como fato.

161
00:09:49,133 --> 00:09:50,401
Aos seis anos,

162
00:09:50,401 --> 00:09:52,751
Nicolas foi retirado do sistema escolar.

163
00:09:53,741 --> 00:09:55,391
O que posso fazer com isso?

164
00:09:56,171 --> 00:09:57,513
Ótimo!

165
00:09:57,513 --> 00:10:01,833
Mas também, lá ele só aprendeu
que era incapaz.

166
00:10:01,833 --> 00:10:04,474
Naquela época, eu ensinava
ciências no ensino médio.

167
00:10:04,474 --> 00:10:06,454
E me vi em frente a uma criança

168
00:10:06,454 --> 00:10:10,214
que não sabia a diferença entre 1, 2 e 3.

169
00:10:10,214 --> 00:10:12,054
Que desafio enorme!

170
00:10:13,004 --> 00:10:16,193
Aprendi a meditar para encontrar um jeito.

171
00:10:16,812 --> 00:10:20,740
E concebi um método incrível
para ensinar números e operações,

172
00:10:20,740 --> 00:10:23,610
que beneficia crianças até hoje.

173
00:10:24,560 --> 00:10:25,574
Aos sete anos,

174
00:10:25,574 --> 00:10:28,764
Nicolas foi rejeitado até pelo sistema
de educação especial.

175
00:10:29,524 --> 00:10:31,126
Felizmente!

176
00:10:31,126 --> 00:10:33,346
Porque ele precisava
de um jeito diferente.

177
00:10:33,896 --> 00:10:36,686
Decidimos educá-lo em casa.

178
00:10:37,286 --> 00:10:41,286
Não pense que foi fácil
porque sou professora.

179
00:10:41,286 --> 00:10:43,545
Para mim, as coisas tem que ir rápido.

180
00:10:43,545 --> 00:10:48,325
Quanto tinha 4 anos, eu já sabia ler,
aos 16, me formei no ensino médio;

181
00:10:48,325 --> 00:10:52,655
aos 18, me casei;
aos 19, tive meu primeiro filho;

182
00:10:52,655 --> 00:10:55,745
aos 20, consegui uma certificação
de professora de matemática;

183
00:10:55,745 --> 00:11:00,264
aos 21, outra certificação e o mais alto
grau de ensino de matemática.

184
00:11:00,264 --> 00:11:05,734
Nada a ver com ensinar uma criança
com dificuldades tão extremas!

185
00:11:05,734 --> 00:11:07,675
O que posso fazer com isso?

186
00:11:07,675 --> 00:11:10,506
Aprendi... a paciência.

187
00:11:10,506 --> 00:11:13,946
Aprendi a analisar
cada aspecto do aprendizado.

188
00:11:13,946 --> 00:11:17,595
Trabalhei para saber
em qual nível Nicolas estava,

189
00:11:17,595 --> 00:11:19,295
para fazê-lo progredir.

190
00:11:19,295 --> 00:11:22,606
É assim que devemos fazer
com todos os alunos, certo?

191
00:11:22,606 --> 00:11:25,316
Eles estão lá para crescer.

192
00:11:25,316 --> 00:11:27,516
Mas quando uma criança
tem tantas dificuldades,

193
00:11:27,516 --> 00:11:30,086
quando ela não entende, o que fazemos?

194
00:11:30,086 --> 00:11:32,796
Podemos dizer a nós mesmos
que ela precisa trabalhar isso,

195
00:11:32,796 --> 00:11:34,616
ou, pior, que ela é incapaz.

196
00:11:34,616 --> 00:11:37,956
Escolhi perguntar a mim mesma:
"O que posso fazer com isso?"

197
00:11:37,956 --> 00:11:41,846
E considerei isto minha responsabilidade.

198
00:11:41,846 --> 00:11:45,266
Sou eu quem tem
que descobrir como ensiná-lo.

199
00:11:45,266 --> 00:11:50,086
E procurei por estratégias
diferentes até ele entender.

200
00:11:50,396 --> 00:11:53,338
Então continuei a ensinar Nicolas.

201
00:11:53,338 --> 00:11:55,078
Mas quando ele chegou aos 10 anos,

202
00:11:55,078 --> 00:11:58,368
percebi que ele não estava mais
progredindo em seu entendimento.

203
00:11:58,368 --> 00:12:01,778
Eu tentava descobrir os melhores métodos
para o aprendizado dele

204
00:12:01,778 --> 00:12:03,878
e me senti travada.

205
00:12:03,878 --> 00:12:06,278
O que posso fazer com isso?

206
00:12:06,598 --> 00:12:10,758
Então saí sozinha em um "motorhome",
até perto de Amsterdã.

207
00:12:10,758 --> 00:12:13,158
para participar de um workshop Feuerstein.

208
00:12:13,158 --> 00:12:15,847
Lá aprendi sobre as 29 funções cognitivas,

209
00:12:15,847 --> 00:12:18,277
e isso foi revelador.

210
00:12:18,277 --> 00:12:20,579
Elas são os blocos
de montar do raciocínio.

211
00:12:20,579 --> 00:12:22,869
Se você constrói um casa sem alicerce,

212
00:12:22,869 --> 00:12:24,419
o que acontece?

213
00:12:24,419 --> 00:12:25,899
Ela não fica em pé!

214
00:12:25,899 --> 00:12:30,078
Da mesma forma,
para construir o aprendizado,

215
00:12:30,078 --> 00:12:33,998
precisamos que as funções cognitivas
estejam nos lugares corretos.

216
00:12:35,008 --> 00:12:36,759
Melhorei a forma de apresentá-las

217
00:12:36,759 --> 00:12:39,739
para que fossem acessíveis
mesmo para crianças.

218
00:12:39,739 --> 00:12:44,449
É uma ótima ferramenta para se entender
a origem dos problemas de aprendizagem.

219
00:12:44,449 --> 00:12:48,368
Inclusive me ajudaram com meus outros
quatro filhos, que eram precoces.

220
00:12:48,368 --> 00:12:50,940
Uma criança precoce raciocina tão rápido

221
00:12:50,940 --> 00:12:54,440
que ela nem mesmo sabe
como chegou ao resultado.

222
00:12:54,440 --> 00:12:58,400
Nem mesmo sabe o que faz para pensar.

223
00:12:58,400 --> 00:13:01,340
É comum uma criança precoce
ir mal na escola

224
00:13:01,340 --> 00:13:05,400
porque se o resultado não aparece
imediatamente, ela trava.

225
00:13:05,400 --> 00:13:07,710
O que posso fazer com isso?

226
00:13:07,710 --> 00:13:10,540
Eu os ajudei a aprender
como analisar seus pensamentos

227
00:13:10,540 --> 00:13:14,640
de forma que seriam capazes
de ter sucesso nos estudos e na vida.

228
00:13:16,260 --> 00:13:18,771
Então olhei ao redor,

229
00:13:19,681 --> 00:13:24,621
e percebi como as outras crianças
estavam distantes de Nicolas.

230
00:13:24,621 --> 00:13:29,801
Nicolas não se aproximava das outras
crianças porque tinha medo delas.

231
00:13:29,801 --> 00:13:33,751
Mantinha uma distância
de dois metros delas.

232
00:13:33,751 --> 00:13:35,981
O que posso fazer com isso?

233
00:13:35,981 --> 00:13:38,652
Falei sobre o assunto com um professor

234
00:13:38,652 --> 00:13:42,912
e ele propôs ensinar
sobre o autismo a seus alunos.

235
00:13:42,912 --> 00:13:47,531
Eles desenvolveram estratégias
para se aproximar de Nicolas e envolvê-lo.

236
00:13:48,481 --> 00:13:53,613
Aquele ano na quinta série foi
o melhor ano dele na escola.

237
00:13:53,613 --> 00:13:55,223
No pátio da escola,

238
00:13:55,223 --> 00:13:58,082
ele permitiu que os outros
se aproximassem dele e o tocassem,

239
00:13:58,082 --> 00:13:59,402
e fez muitos amigos.

240
00:14:00,952 --> 00:14:04,992
Aprendi que, graças
à boa vontade do professor,

241
00:14:04,992 --> 00:14:08,222
à informação, e ao preparo,

242
00:14:08,222 --> 00:14:10,552
milagres podem acontecer.

243
00:14:11,652 --> 00:14:15,682
Vi muitas crianças à minha volta
que tinham dificuldades.

244
00:14:15,683 --> 00:14:18,104
O que posso fazer com isso?

245
00:14:18,104 --> 00:14:20,454
Numa ONG que criei,

246
00:14:20,454 --> 00:14:24,054
nós as ajudamos a superar as dificuldades,

247
00:14:24,054 --> 00:14:27,694
graças ao método que aprendi
e depois aperfeiçoei.

248
00:14:27,694 --> 00:14:32,195
Os resultados foram tão incríveis
que eu quis beneficiar outros.

249
00:14:32,195 --> 00:14:35,144
Mas eu não podia dar conta de todos.

250
00:14:35,144 --> 00:14:39,648
Então criei uma companhia
chamada "Upbraining",

251
00:14:40,388 --> 00:14:44,058
para ter a oportunidade
de ensinar pais e especialistas.

252
00:14:44,498 --> 00:14:50,021
Criamos ferramentas eficientes
para desenvolver as funções cognitivas.

253
00:14:51,491 --> 00:14:55,382
Identificamos quais processos
de aprendizado eram necessários.

254
00:14:55,392 --> 00:14:58,385
O jeito que ensinamos
é chamado de "metapedagogia".

255
00:14:58,385 --> 00:15:01,785
É um método transversal
às pedagogias existentes.

256
00:15:01,785 --> 00:15:03,647
Se aplica a todos,

257
00:15:04,637 --> 00:15:07,107
inclusive às pessoas sem deficiência.

258
00:15:08,317 --> 00:15:12,115
Lembrei que Nicolas tinha problemas
para aprender a escrever.

259
00:15:13,095 --> 00:15:18,496
Então criamos aplicativos para tablets

260
00:15:18,496 --> 00:15:22,996
para aprendizado de como traçar
linhas simples, depois letras,

261
00:15:22,996 --> 00:15:26,196
fazendo isso de forma divertida.

262
00:15:27,166 --> 00:15:30,408
Nicolas também tinha problemas

263
00:15:30,408 --> 00:15:33,988
para aprender a reconhecer
e lidar com as emoções.

264
00:15:33,988 --> 00:15:36,046
O que posso fazer com isso?

265
00:15:37,016 --> 00:15:43,276
Criei ferramentas para reconhecer,
entender e lidar com emoções,

266
00:15:43,276 --> 00:15:46,726
das quais todos podem se beneficiar.

267
00:15:46,726 --> 00:15:51,017
Mas inteligência emocional
não diz respeito apenas a emoções.

268
00:15:52,157 --> 00:15:54,937
Também se trata da habilidade de comunicar

269
00:15:54,937 --> 00:15:57,457
da melhor forma possível.

270
00:15:57,457 --> 00:16:01,378
Muitas pessoas no espectro autista
têm dificuldades nesta área.

271
00:16:01,378 --> 00:16:04,688
Mas você não precisa
estar no espectro autista

272
00:16:04,688 --> 00:16:08,288
para ter dificuldades de comunicação.

273
00:16:08,288 --> 00:16:11,668
Em casa, Nicolas não suportava discussões.

274
00:16:11,978 --> 00:16:14,139
O que posso fazer com isso?

275
00:16:16,329 --> 00:16:19,108
Aprendemos a nos comunicar sem brigas.

276
00:16:19,108 --> 00:16:22,999
E criei ferramentas de aprendizado
de como se comunicar

277
00:16:22,999 --> 00:16:24,899
e de como gerenciar conflitos.

278
00:16:25,839 --> 00:16:28,649
Graças à experiência com meu filho,

279
00:16:28,649 --> 00:16:32,239
tive a oportunidade de aprender, de criar,

280
00:16:32,239 --> 00:16:34,789
e de ajudar outros.

281
00:16:36,649 --> 00:16:39,729
Nicolas adora contar,

282
00:16:39,729 --> 00:16:43,749
usar o computador, tocar piano,

283
00:16:43,749 --> 00:16:48,529
esquiar, cavalgar e conhecer pessoas.

284
00:16:49,489 --> 00:16:52,391
Talvez não escolhamos o que nos acontece,

285
00:16:52,391 --> 00:16:57,250
mas podemos escolher agir como vítimas,

286
00:16:57,250 --> 00:17:00,400
esperando passivamente
as coisas acontecerem,

287
00:17:00,410 --> 00:17:03,520
ou ser proativos e agir.

288
00:17:04,590 --> 00:17:06,980
Nós escolhemos.

289
00:17:06,980 --> 00:17:09,869
Podemos fazer isso.

290
00:17:09,869 --> 00:17:12,254
Para cada experiência,

291
00:17:12,254 --> 00:17:14,324
podemos agir,

292
00:17:14,324 --> 00:17:16,269
encontrar um jeito,

293
00:17:16,269 --> 00:17:18,805
e aprender algo.

294
00:17:18,805 --> 00:17:24,231
Graças a Nicolas e seus irmãos e irmã,
minha vida se tornou fascinante.

295
00:17:24,231 --> 00:17:26,713
Então, a deficiência?

296
00:17:26,713 --> 00:17:29,203
O que posso fazer com isso?

297
00:17:29,203 --> 00:17:30,565
Posso dizer: "Sim".

298
00:17:30,565 --> 00:17:32,508
E: "Obrigada".

299
00:17:32,508 --> 00:17:33,791
(Aplausos)