0:00:05.291,0:00:08.622
Dans la vie, j’ai le choix de me dire :

0:00:08.622,0:00:11.032
ce verre est à moitié vide ou… ?

0:00:11.032,0:00:12.472
Public : A moitié plein !

0:00:12.485,0:00:14.735
Allons plus loin que "à moitié plein"...

0:00:14.745,0:00:19.486
Je peux aussi m’intéresser[br]à son précieux contenu et me demander :

0:00:19.497,0:00:22.636
qu’est-ce que je peux faire avec ?

0:00:23.407,0:00:26.497
Je peux le boire, je peux l’offrir,

0:00:26.497,0:00:29.067
je peux l'utiliser[br]pour arroser une plante,

0:00:29.067,0:00:32.105
pour rincer ou pour cuisiner...

0:00:33.699,0:00:40.349
Être positif est le tremplin avec lequel[br]nous pouvons choisir d’aller plus loin :

0:00:40.349,0:00:42.206
CHOISIR D'AGIR !

0:00:42.660,0:00:45.530
Rappelez-vous Dumbo, le petit éléphant,

0:00:45.530,0:00:50.380
il est né avec des oreilles trop longues[br]qui le faisaient trébucher !

0:00:50.380,0:00:52.510
Qu’est-ce qu’il pouvait faire avec ?

0:00:52.510,0:00:55.102
Il a appris à voler…

0:00:55.780,0:01:00.910
Autrefois, je ne me rendais pas compte[br]que j’avais de l’eau dans mon verre.

0:01:00.921,0:01:04.361
Je trouvais que les progrès[br]de mes autres enfants étaient normaux,

0:01:04.361,0:01:07.681
c'était presque un dû,[br]cela se faisait tout seul.

0:01:07.752,0:01:10.362
Mais quand Nicolas,[br]mon quatrième fils est né,

0:01:10.462,0:01:12.862
j’ai vu tout de suite[br]qu’il y avait un souci :

0:01:12.922,0:01:15.392
pas de contact oculaire,

0:01:15.452,0:01:17.292
il ne réclamait même pas à manger,

0:01:17.355,0:01:19.835
il était dans un état de "légume".

0:01:19.885,0:01:22.795
Qu’est-ce que je vais faire avec ?

0:01:23.146,0:01:28.015
J’ai décidé de faire tout mon possible[br]pour l’aider à progresser.

0:01:28.015,0:01:33.742
A 6 mois, un grand spécialiste[br]confirme le diagnostic

0:01:33.742,0:01:39.832
et affirme que Nicolas ne pourra[br]jamais marcher, jamais parler

0:01:39.862,0:01:43.150
et qu’il restera un «légume» toute sa vie.

0:01:43.150,0:01:45.802
Qu’est-ce que je vais faire avec ?

0:01:46.760,0:01:49.582
Je le considère comme un défi.[br]Et j’aime les défis !

0:01:49.582,0:01:53.329
Plus c’est difficile, [br]plus je suis attirée.

0:01:53.689,0:01:57.049
Vous avez remarqué[br]que j’ai dit "défi" et non "problème".

0:01:57.379,0:01:59.512
Quelle est la connotation de ce mot ?

0:01:59.512,0:02:03.721
Quand on entend "problème",[br]c’est souvent une catastrophe !

0:02:04.053,0:02:10.504
Les enfants entendent leurs parents parler[br]de "problèmes" avec une mine accablée.

0:02:10.783,0:02:12.915
Et après, on s’étonne

0:02:12.915,0:02:18.495
qu’ils se bloquent quand ils voient[br]le mot «problème» à l’école...

0:02:18.495,0:02:20.813
Bon alors pour moi,[br]les difficultés de Nicolas

0:02:20.813,0:02:24.373
étaient un défi à surmonter,[br]non un problème.

0:02:24.924,0:02:29.224
Mais ce dont je n’avais aucune idée[br]c’était l’ampleur de ce défi.[br]

0:02:29.314,0:02:30.385
Heureusement !

0:02:30.544,0:02:31.625
Mark Twain avait dit :

0:02:31.625,0:02:33.795
« Ils ne savaient pas[br]que c’était impossible

0:02:33.795,0:02:35.405
alors ils l’ont fait ».

0:02:35.405,0:02:39.114
Je ne savais pas que c’était impossible[br]alors je l’ai fait.

0:02:39.114,0:02:42.715
J’ai d’abord fait la différence[br]entre diagnostic et pronostic.

0:02:43.065,0:02:47.635
On ne peut pas changer un diagnostic[br]mais le pronostic, oui !

0:02:47.635,0:02:49.845
Et j’ai choisi de ne pas croire[br]aux pronostics

0:02:49.845,0:02:52.105
s’ils sont défavorables.

0:02:54.125,0:02:59.975
Ensuite, premier pronostic :[br]il ne pourra jamais marcher.

0:03:00.195,0:03:03.966
Qu’est-ce que je vais faire avec ?[br]Je vais lui apprendre !

0:03:04.274,0:03:06.875
J’ai décomposé toutes les étapes :

0:03:06.875,0:03:10.965
en famille, nous lui avons appris[br]à bouger ses bras et ses jambes,

0:03:11.436,0:03:14.276
à muscler son dos[br]en poussant sur ses jambes,

0:03:14.425,0:03:19.045
à se retourner, à s’asseoir,[br]à ramper sur un plan incliné,

0:03:19.386,0:03:22.464
à ramper sur un sol horizontal,

0:03:22.464,0:03:25.554
à marcher à 4 pattes, puis à faire un pas.

0:03:25.554,0:03:28.186
J’ai ainsi appris à me fixer des buts,

0:03:28.206,0:03:29.716
et, pour chaque but,

0:03:29.716,0:03:32.616
des objectifs précis à atteindre.

0:03:33.906,0:03:35.497
Et encore mieux :

0:03:35.637,0:03:40.087
Vous n’imaginez pas la joie[br]que j’avais pour chaque objectif atteint !

0:03:40.247,0:03:41.047
Et du coup,

0:03:41.047,0:03:46.577
je me réjouissais davantage pour[br]tous les progrès de mes autres enfants.

0:03:46.577,0:03:50.578
J’ai appris à me réjouir[br]de chaque petite chose qui m’entoure,

0:03:50.685,0:03:55.447
à avoir de la gratitude[br]pour tout ce qui m’entoure...

0:03:55.447,0:03:59.538
Et ressentir la gratitude,[br]c’est le secret du bonheur…

0:04:01.449,0:04:04.608
Deuxième pronostic :[br]il ne pourra jamais parler.

0:04:05.119,0:04:10.569
Effectivement, à 4 ans,[br]Nicolas ne savait pas répéter le son A.

0:04:10.968,0:04:13.046
Aucune orthophoniste dans les environs

0:04:13.046,0:04:15.566
ne se sentait compétente pour le prendre.

0:04:15.566,0:04:18.178
J’aurais pu me dire[br]que c’est à cause de son handicap

0:04:18.178,0:04:21.548
qu’il n’arrivait pas à sortir[br]de son intelligible.

0:04:21.548,0:04:25.729
Mais, chercher des excuses,[br]c’est baisser les bras.

0:04:25.968,0:04:30.030
Agir, c’est trouver des moyens !

0:04:30.389,0:04:32.738
[br]Qu’est-ce que je vais faire avec ?

0:04:33.489,0:04:37.059
J’ai trouvé une orthophoniste,[br]à 90 km de chez nous,

0:04:37.189,0:04:39.810
qui lui a appris à dire d’abord "moto",

0:04:39.810,0:04:41.430
puis "papa" et "maman".

0:04:41.430,0:04:43.881
Vous imaginez ma joie !

0:04:43.881,0:04:46.861
Il y a toujours des moyens.[br]Il suffit de les trouver.

0:04:46.861,0:04:50.150
Je me suis ensuite formée au Makaton[br]qui utilise la langue des signes.

0:04:50.150,0:04:52.000
Et il a alors enfin compris

0:04:52.000,0:04:55.650
que les sons qu’il entendait[br]avaient du sens.

0:04:56.200,0:05:01.411
Puis, c’est la lecture,[br]apprise grâce à la méthode de ma mère,

0:05:01.411,0:05:03.931
qui lui a permis de parler.

0:05:03.931,0:05:06.209
Mais parallèlement[br]à ses progrès physiques,

0:05:06.209,0:05:09.209
Nicolas adorait les jeux stéréotypés.

0:05:09.209,0:05:11.870
Il pouvait allumer, éteindre,[br]allumer, éteindre,

0:05:11.880,0:05:15.880
allumer, éteindre …[br]la lumière pendant des heures.

0:05:16.281,0:05:20.681
Dans un centre où il allait, il s’amusait[br]à vider un verre dans un autre

0:05:21.060,0:05:24.790
pendant des heures, des jours,[br]des semaines…

0:05:24.791,0:05:28.241
Une professionnelle de là-bas m’a dit[br]qu’il en avait sûrement besoin.

0:05:28.241,0:05:30.921
Qu’est-ce que je vais faire avec ?

0:05:30.951,0:05:33.782
Je me suis demandée : quel besoin ?

0:05:33.902,0:05:35.872
Et là, j’ai eu l’idée du siècle,

0:05:35.872,0:05:37.082
enfin, pour mon enfant,

0:05:37.082,0:05:40.872
mais je pense aussi pour tous ceux[br]qui ont des attitudes autistiques.

0:05:41.163,0:05:43.203
Je me suis dit qu’il avait besoin

0:05:43.203,0:05:46.863
d’apprendre quelque chose[br]de son expérience.

0:05:46.863,0:05:50.552
Et là, je lui ai appris : plein, … vide,

0:05:50.552,0:05:55.522
et les notions de plus,[br]moins, autant, moitié.

0:05:55.522,0:05:57.073
Il m’a regardée,

0:05:57.073,0:06:00.713
et c’était fini,[br]il n’a plus jamais joué à ce jeu.

0:06:00.713,0:06:05.690
Nous aussi, nous réitérons[br]des expériences, nous faisons des erreurs[br]

0:06:05.690,0:06:10.460
jusqu’à ce que nous ayons[br]compris quelque chose, non ?

0:06:11.663,0:06:15.673
Ce grand spécialiste nous avait dit[br]que Nicolas n'irait jamais à l’école.

0:06:15.673,0:06:18.214
Qu’est-ce que je vais faire avec ?

0:06:18.244,0:06:20.664
J’ai demandé à ce qu’il y aille.

0:06:20.674,0:06:26.445
A 5 ans, il allait 2 heures,[br]par semaine, à l’école maternelle.

0:06:26.683,0:06:28.606
Pourquoi un enfant en difficulté

0:06:28.606,0:06:31.366
a-t-il besoin[br]de moins d’heures de scolarité

0:06:31.366,0:06:34.056
qu’un enfant qui fonctionne bien ?

0:06:34.056,0:06:36.116
Je n’ai toujours pas compris[br]cette "logique"

0:06:36.116,0:06:38.185
encore en vigueur aujourd’hui.

0:06:38.185,0:06:40.516
J’aimerais bien qu’on me l’explique !

0:06:40.616,0:06:44.855
Un jour, il s'amusait, il s’appliquait[br]à colorier un dessin

0:06:44.855,0:06:47.615
alors que la maîtresse voulait me parler.

0:06:48.385,0:06:49.844
Elle me dit

0:06:49.844,0:06:53.504
que Nicolas ne comprenait[br]rien aux consignes

0:06:55.534,0:07:03.255
et en plus, elle constatait qu’il était[br]moins compétent que ses élèves de 2 ans.

0:07:03.255,0:07:07.906
Et alors là, Nicolas a gribouillé[br]furieusement son dessin

0:07:07.906,0:07:10.046
et a froissé sa page.

0:07:10.046,0:07:13.367
Qu’est-ce que je vais faire avec ?

0:07:13.367,0:07:16.216
J’ai compris quelque chose de capital.

0:07:16.216,0:07:19.456
Imaginez-vous dans la peau d’un enfant.

0:07:19.456,0:07:23.216
Un adulte vous dit : "tu es incapable".

0:07:23.216,0:07:26.156
Qu’est-ce que cela vous fait ?

0:07:26.156,0:07:30.166
Le verbe être indique une identité.

0:07:30.166,0:07:33.346
Si on dit à un enfant qu’il EST incapable,

0:07:33.346,0:07:36.756
cette étiquette va lui coller à la peau.

0:07:37.506,0:07:40.326
Cette incapacité va alors faire partie

0:07:40.326,0:07:42.646
de son être profond.

0:07:42.646,0:07:45.607
Et cette étiquette interdit le changement.

0:07:45.607,0:07:47.267
Cela le programme.

0:07:47.267,0:07:49.457
Il va se dire qu’il est comme ça,

0:07:49.457,0:07:51.547
qu’il ne peut pas changer...

0:07:52.457,0:07:55.209
Imaginez le mal que cela fait

0:07:55.209,0:07:57.049
lorsqu’un enfant entend :

0:07:57.049,0:07:58.679
il EST méchant !

0:07:58.679,0:08:00.449
il EST insupportable !

0:08:00.449,0:08:02.699
il EST timide !

0:08:02.699,0:08:04.719
Imaginez le mal que cela fait

0:08:04.719,0:08:06.548
lorsqu’il devient un adulte,

0:08:06.548,0:08:08.458
lorsqu’il se le répète !

0:08:09.888,0:08:13.458
Ne vous êtes-vous jamais dit :[br]« oh ! que je suis bête ! »

0:08:13.779,0:08:16.358
Pour vous entraîner[br]à ne plus mettre d’étiquette,

0:08:16.728,0:08:20.338
commencez par ne plus en mettre … [br]sur vous-même !

0:08:21.578,0:08:23.618
A la fin de l’année,[br]la maîtresse m’a avoué

0:08:23.618,0:08:27.159
que des professionnels lui avaient dit[br]de ne pas se fatiguer avec Nicolas

0:08:27.159,0:08:31.599
puisque de toute façon il n’apprendrait[br]jamais à lire, écrire, compter.

0:08:31.599,0:08:34.439
Qu’est-ce que je vais faire avec ?

0:08:35.429,0:08:38.589
J’ai compris que[br]si on ne croit pas en un enfant,

0:08:38.589,0:08:40.399
surtout lorsqu’il est fragile,

0:08:40.399,0:08:43.189
il ne trouvera pas les ressources en lui.

0:08:44.439,0:08:47.249
Cela a d’ailleurs été démontré[br]par Rosenthal et Jacobson,

0:08:47.249,0:08:49.459
avec l’effet Pygmalion.

0:08:49.459,0:08:51.919
Rappelez-vous Dumbo : il a appris à voler

0:08:51.919,0:08:56.079
parce que les corbeaux[br]croyaient qu’il pouvait le faire !

0:08:56.079,0:08:57.300
J’ai appris

0:08:58.680,0:09:01.500
à voir le potentiel[br]à l’intérieur des personnes.

0:09:01.500,0:09:04.051
J’ai appris à croire en leurs capacités.

0:09:04.161,0:09:07.929
Et lorsque les personnes ressentent[br]la foi qu’on a en elles,

0:09:07.929,0:09:10.709
elles font des miracles !

0:09:12.629,0:09:14.541
Rappelez-vous[br]que la maîtresse avait dit

0:09:14.541,0:09:16.971
que Nicolas ne comprenait[br]rien aux consignes.

0:09:16.971,0:09:19.041
Qu’est-ce que je vais faire avec ? [br]

0:09:19.041,0:09:23.962
J’avais besoin de comprendre pourquoi,[br]afin de pouvoir l’aider.

0:09:24.331,0:09:25.562
Il entendait

0:09:25.562,0:09:29.152
puisqu'il avait été opéré[br]pour sa surdité, à 4 ans.

0:09:29.152,0:09:31.323
Mais Nicolas n’écoutait pas,

0:09:31.323,0:09:35.463
il lisait sur les lèvres[br]et il avait une grande myopie.

0:09:35.463,0:09:38.790
Donc, si la maîtresse[br]était à plus de 2 mètres,

0:09:38.790,0:09:42.030
il ne pouvait comprendre[br]ce qu’elle disait.

0:09:42.030,0:09:45.893
J’ai alors appris à rechercher[br]les vrais raisons d’une difficulté,

0:09:45.893,0:09:49.133
à ne pas rester dans l’apparence.

0:09:49.133,0:09:53.741
A 6 ans, Nicolas est éjecté[br]du système scolaire…

0:09:53.741,0:09:56.171
Qu’est-ce que je vais faire avec ?

0:09:56.171,0:09:57.513
Génial !

0:09:57.513,0:10:01.423
De toute manière, il a seulement appris[br]dans son école qu’il était incapable.

0:10:01.423,0:10:04.474
A l’époque, j’enseignais[br]des terminales scientifiques.

0:10:04.474,0:10:06.454
Et je me retrouvais avec un enfant

0:10:06.454,0:10:10.094
qui ne savait pas[br]la différence entre 1, 2 et 3.

0:10:10.094,0:10:13.004
Quel beau défi !

0:10:13.004,0:10:16.553
J’ai alors appris à méditer[br]pour trouver des moyens.

0:10:16.812,0:10:18.460
Et j’ai conçu une méthode géniale

0:10:18.460,0:10:20.730
pour comprendre[br]le nombre et les opérations

0:10:20.730,0:10:24.560
qui profite encore à beaucoup[br]d’enfants aujourd’hui.

0:10:24.560,0:10:29.304
A 7 ans, Nicolas est même rejeté[br]de l’éducation spécialisée.

0:10:29.524,0:10:31.126
Heureusement !

0:10:31.126,0:10:33.896
C’est qu’il avait besoin[br]d’un autre chemin !

0:10:33.896,0:10:37.286
Nous avons décidé[br]de le scolariser à la maison.

0:10:37.286,0:10:41.286
Ne croyez pas que c’était facile pour moi[br]parce que j’étais enseignante.

0:10:41.286,0:10:43.545
Pour moi, tout devait aller vite.

0:10:43.545,0:10:45.795
A 4 ans, je savais lire,

0:10:45.795,0:10:48.325
à 16 ans, j’ai eu mon BAC,

0:10:48.325,0:10:50.145
à 18 ans, je me suis mariée,

0:10:50.145,0:10:52.655
à 19 ans, j’ai eu mon premier enfant,

0:10:52.655,0:10:55.655
à 20 ans j’ai eu une maîtrise[br]et le CAPES de mathématiques,

0:10:55.655,0:11:00.264
à 21 ans, le CAPES pratique[br]et l’agrégation de mathématiques.

0:11:00.264,0:11:05.734
Rien à voir avec l’enseignement[br]d’un enfant en difficulté extrême !

0:11:05.734,0:11:07.675
Qu’est-ce que je vais faire avec ?[br][br]

0:11:07.675,0:11:10.506
J’ai alors appris … la patience.

0:11:10.506,0:11:13.946
J’ai appris à décortiquer[br]chaque apprentissage.

0:11:13.946,0:11:17.595
Je cherchais à savoir[br]à quel niveau Nicolas était,

0:11:17.595,0:11:19.295
pour l’élever plus haut.

0:11:19.295,0:11:22.606
C’est ainsi qu’on devrait[br]considérer tous les élèves, non ?

0:11:22.606,0:11:25.316
Ils sont là pour être "élevés".

0:11:25.316,0:11:27.416
Mais quand un enfant[br]a trop de difficultés,

0:11:27.416,0:11:30.026
qu’il ne comprend pas, que fait-on ?

0:11:30.026,0:11:34.416
On peut se dire qu’il n’a qu’à travailler[br]ou pire qu’il est incapable.

0:11:34.416,0:11:37.956
Je choisis de me dire :[br]qu’est-ce que je vais faire avec ?

0:11:37.956,0:11:41.846
Et là je considère[br]que c’est MA responsabilité,

0:11:41.846,0:11:45.266
c’est MOI qui dois trouver[br]comment l’enseigner.

0:11:45.266,0:11:50.086
Et je cherche alors différentes stratégies[br]jusqu’à ce qu’il comprenne.

0:11:50.396,0:11:53.338
J’ai donc continué à enseigner Nicolas.

0:11:53.338,0:11:55.698
[br]Mais à ses 10 ans, j'avais l’impression

0:11:55.698,0:11:58.138
qu’il n’avançait plus[br]dans sa compréhension.

0:11:58.138,0:12:01.778
Je cherchais les processus[br]nécessaires à l’apprentissage

0:12:01.778,0:12:03.878
et je me sentais bloquée.

0:12:03.878,0:12:06.278
Qu’est-ce que je vais faire avec ?

0:12:06.598,0:12:09.288
Je suis alors partie seule,[br]en camping-car,

0:12:09.288,0:12:13.158
près d’Amsterdam[br]à une formation Feuerstein.

0:12:13.158,0:12:15.847
J'y ai notamment découvert[br]les 29 fonctions cognitives

0:12:15.847,0:12:18.277
et cela a été une révélation.

0:12:18.277,0:12:20.579
Ce sont les briques de bases[br]du raisonnement.

0:12:20.579,0:12:22.869
Si vous construisez[br]une maison sans fondations,

0:12:22.869,0:12:24.419
que se passe-t-il ?

0:12:24.419,0:12:25.899
Elle ne tient pas !

0:12:25.899,0:12:30.078
De même, pour pouvoir[br]construire, bien, un apprentissage,

0:12:30.078,0:12:35.008
on a besoin que les fonctions cognitives[br]soient correctement en place.

0:12:35.008,0:12:36.499
J’ai amélioré leur présentation

0:12:36.499,0:12:39.739
pour qu’elles soient accessibles[br]même aux enfants.

0:12:39.739,0:12:44.429
C’est un outil merveilleux pour[br]comprendre l’origine des difficultés.

0:12:44.429,0:12:48.228
Elles ont même aidé[br]mes 4 autres enfants qui étaient précoces.

0:12:48.360,0:12:50.940
Un enfant précoce[br]fonctionne tellement vite

0:12:50.940,0:12:54.440
qu’il ne sait même pas[br]comment il a trouvé un résultat.

0:12:54.440,0:12:58.400
Il ne sait même pas[br]comment il a fait pour réfléchir.

0:12:58.400,0:13:01.340
Et souvent un enfant précoce[br]est en échec scolaire

0:13:01.340,0:13:05.400
parce que si le résultat[br]ne vient pas tout de suite, il se bloque.

0:13:05.400,0:13:07.710
Qu’est-ce que je vais faire avec ?

0:13:07.710,0:13:10.540
Je leur ai appris[br]à décortiquer leur raisonnement

0:13:10.540,0:13:14.640
pour pouvoir réussir[br]leurs études et leur vie.

0:13:16.260,0:13:19.681
J’ai alors regardé autour de moi,

0:13:19.681,0:13:24.621
et j’ai vu que les autres enfants[br]étaient loin de Nicolas

0:13:24.621,0:13:27.271
Nicolas n’était pas[br]avec les autres enfants

0:13:27.271,0:13:29.801
parce qu’il en avait peur !

0:13:29.801,0:13:33.631
Il gardait une marge de sécurité[br]de 2 mètres.

0:13:33.751,0:13:35.981
Qu’est-ce que je vais faire avec ?

0:13:35.981,0:13:38.652
J’en ai parlé[br]au maître d’école de notre village

0:13:38.652,0:13:42.912
et il a alors proposé[br]de former ses élèves à l’autisme.

0:13:42.912,0:13:48.481
Ils ont alors cherché des stratégies[br]pour approcher et intégrer Nicolas.

0:13:48.481,0:13:53.613
Cette année passée dans ce CM2[br]a été sa plus belle année de scolarité.

0:13:53.613,0:13:57.062
Dans la cours de récréation,[br]il se laissait approcher,

0:13:57.062,0:14:00.952
toucher... et avait beaucoup d’amis.

0:14:00.952,0:14:05.252
J’ai appris que grâce à la bonne volonté[br]d’un enseignant,

0:14:05.252,0:14:11.452
à la connaissance et à la préparation,[br]il peut y avoir des miracles.

0:14:11.452,0:14:13.662
J’ai vu alors d’autres enfants[br]autour de moi,

0:14:13.662,0:14:15.683
qui avaient des difficultés.

0:14:15.683,0:14:18.014
Qu’est-ce que je vais faire avec ?

0:14:18.104,0:14:20.454
Dans une association que j’avais créée,

0:14:20.454,0:14:24.054
nous les avons aidés[br]à surmonter leurs difficultés

0:14:24.054,0:14:27.694
grâce à cette méthode que j’avais apprise[br]et que j’ai perfectionnée.

0:14:27.694,0:14:32.195
Il y avait tellement de beaux résultats[br]que je voulais que d’autres en profitent !

0:14:32.195,0:14:35.144
Mais je ne pouvais pas[br]m’occuper de tout le monde !

0:14:35.144,0:14:39.648
Alors j’ai créé une entreprise[br]Up brain ing

0:14:40.388,0:14:44.058
pour pouvoir former des parents[br]et des professionnels.

0:14:44.498,0:14:51.471
Des outils performants ont été conçus [br]pour développer les fonctions cognitives.

0:14:51.491,0:14:55.262
Les processus nécessaires[br]à l'apprentissage ont été précisés.

0:14:55.392,0:14:58.385
Notre manière d’enseigner[br]s’appelle la métapédagogie.

0:14:58.385,0:15:01.785
C’est une démarche transversale[br]aux pédagogies existantes.

0:15:01.785,0:15:04.637
Elle s’applique à tout le monde,

0:15:04.637,0:15:07.997
même aux personnes[br]qui n’ont pas de handicap.

0:15:07.997,0:15:10.425
Je me souvenais que Nicolas[br]avait des difficultés

0:15:10.425,0:15:13.095
pour apprendre à écrire.

0:15:13.095,0:15:18.496
Alors, nous avons conçu[br]des applications pour tablette

0:15:18.496,0:15:22.996
pour apprendre à tracer[br]des traits de base de l’écriture,

0:15:22.996,0:15:27.166
puis les lettres, tout en s’amusant !

0:15:27.166,0:15:30.408
Nicolas avait aussi eu des soucis

0:15:30.408,0:15:33.988
pour apprendre, reconnaître[br]et gérer ses émotions.

0:15:33.988,0:15:37.016
Qu’est-ce que je vais faire avec ?

0:15:37.016,0:15:43.276
J’ai conçu des outils pour reconnaître, [br]comprendre et gérer les émotions[br]

0:15:43.276,0:15:46.726
pour que d’autres aussi[br]puissent en profiter.

0:15:46.726,0:15:51.987
Mais l’intelligence émotionnelle ne[br]fait pas seulement référence aux émotions.

0:15:51.987,0:15:54.937
Elle s’intéresse aussi[br]à la capacité à communiquer

0:15:54.937,0:15:57.457
de la meilleure façon possible.

0:15:57.457,0:16:01.378
Dans ce domaine, beaucoup de personnes[br]avec autisme ont des difficultés.

0:16:01.378,0:16:04.688
Ce que je peux vous dire,[br]c’est qu’on n’a pas besoin d’autisme

0:16:04.688,0:16:08.288
pour avoir des difficultés à communiquer.

0:16:08.288,0:16:11.668
Dans notre foyer,[br]Nicolas ne supportait pas les disputes...

0:16:11.978,0:16:15.899
Qu’est-ce que je vais faire avec ?

0:16:16.329,0:16:19.108
Nous avons appris[br]à communiquer sans dispute.

0:16:19.108,0:16:21.229
Et j’ai créé des outils,

0:16:21.229,0:16:25.839
pour apprendre à communiquer[br]et gérer les conflits.

0:16:25.839,0:16:28.649
Grâce à cette expérience avec mon fils,

0:16:28.649,0:16:36.639
j’ai pu apprendre, créer[br]et aider les autres.

0:16:36.639,0:16:43.749
Nicolas aime la comptabilité,[br]travailler sur ordinateur, jouer au piano,

0:16:43.749,0:16:49.489
skier, faire de l’équitation[br]et apprendre à connaître les autres.

0:16:49.489,0:16:52.391
On ne choisit peut-être pas[br]ce qui nous arrive[br]

0:16:52.391,0:16:57.250
mais on peut choisir[br]soit de se comporter comme une victime

0:16:57.250,0:16:59.950
en attendant passivement que cela vienne,

0:17:00.410,0:17:04.590
soit d'être proactif et AGIR.

0:17:04.590,0:17:06.980
C’est notre choix.

0:17:06.980,0:17:09.869
Nous pouvons le faire.

0:17:09.869,0:17:12.254
Pour chaque expérience,

0:17:12.254,0:17:14.324
nous pouvons agir,

0:17:14.324,0:17:16.269
trouver des moyens,

0:17:16.269,0:17:18.805
et apprendre quelque chose.

0:17:18.805,0:17:24.231
Grâce à Nicolas et ses frères et sœur,[br]ma vie est devenue passionnante.

0:17:24.231,0:17:29.201
Alors, le handicap ?[br]Qu’est-ce que je vais faire avec ?

0:17:29.203,0:17:30.751
Je dis OUI !

0:17:30.751,0:17:38.421
et MERCI !