WEBVTT

00:00:05.291 --> 00:00:08.622
Im Leben hab ich die Wahl mir zu sagen:

00:00:08.622 --> 00:00:11.032
Dieses Glas ist zur Hälfte leer oder …?

00:00:11.032 --> 00:00:12.472
Publikum: Zur Hälfte voll!

00:00:12.485 --> 00:00:14.735
Gehen wir weiter als “zur Hälfte voll" ...

00:00:14.745 --> 00:00:18.007
Ich kann mich auch für den
kostbaren Inhalt interessieren

00:00:18.007 --> 00:00:19.497
und mich fragen:

00:00:19.497 --> 00:00:22.636
Was kann ich damit tun?

00:00:23.407 --> 00:00:26.497
Ich kann ihn trinken,
ich kann ihn einschenken,

00:00:26.497 --> 00:00:29.067
ich kann ihn benutzen,
um eine Pflanze zu begiessen,

00:00:29.067 --> 00:00:32.105
zum Spülen oder zum Kochen ...

00:00:33.699 --> 00:00:40.349
Positiv sein ist das Sprungbrett,
um weiterzukommen:

00:00:40.349 --> 00:00:42.206
DIE WAHL DER TAT!

00:00:42.660 --> 00:00:45.530
Erinnern Sie sich an Dumbo,
den kleinen Elefanten,

00:00:45.530 --> 00:00:50.380
er kam mit zu langen Ohren zur Welt ,
die ihn stolpern ließen!

00:00:50.380 --> 00:00:52.510
Was konnte er damit tun?

00:00:52.510 --> 00:00:55.102
Er hat fliegen gelernt ...

00:00:55.780 --> 00:01:00.910
Früher merkte ich nicht, 
dass ich Wasser in meinem Glas hatte.

00:01:00.921 --> 00:01:03.941
Ich fand die Fortschritte
meiner anderen Kinder normal,

00:01:04.361 --> 00:01:07.681
das war fast eine Pflicht,
es war etwas Selbstverständliches.

00:01:07.752 --> 00:01:10.362
Aber als Nicolas,
mein vierter Sohn, zur Welt kam,

00:01:10.462 --> 00:01:12.862
sah ich sofort, dass es
Grund zur Sorge gab:

00:01:12.922 --> 00:01:15.392
Kein Augenkontakt,

00:01:15.452 --> 00:01:17.292
er verlangte nicht einmal nach Essen,

00:01:17.355 --> 00:01:19.835
er war wie ein Gemüse.

00:01:19.885 --> 00:01:22.795
Was kann ich da tun?

00:01:23.146 --> 00:01:25.725
Ich habe entschieden,
mein Möglichstes zu tun,

00:01:25.725 --> 00:01:28.015
ihm zu helfen, Fortschritte zu machen.

00:01:28.015 --> 00:01:33.742
6 Monate später bestätigte
ein führender Facharzt die Diagnose

00:01:33.742 --> 00:01:39.832
und meinte, Nicolas würde
niemals gehen und reden können

00:01:39.862 --> 00:01:43.150
und er würde sein Leben lang
ein “Gemüse” bleiben.

00:01:43.150 --> 00:01:45.802
Was kann ich da tun?

00:01:46.800 --> 00:01:49.122
Ich betrachtete das
als eine Herausforderung

00:01:49.122 --> 00:01:50.712
und ich liebe Herausforderungen!

00:01:50.712 --> 00:01:53.329
Je schwerer, desto mehr zieht es mich an.

00:01:53.689 --> 00:01:57.219
Wie Sie bemerken, sagte ich
“Herausforderung” und nicht “Problem”.

00:01:57.379 --> 00:01:59.512
Was ist die Konnotation dieses Wortes?

00:01:59.512 --> 00:02:03.721
Spricht man von “Problem”,
so ist es oft eine Katastrophe!

00:02:04.053 --> 00:02:08.443
Die Kinder hören ihre Eltern
mit bedrückter Miene

00:02:08.443 --> 00:02:10.783
von “Problemen” reden.

00:02:10.783 --> 00:02:14.375
Und dann wundert man sich,
dass sie sich hemmen,

00:02:14.375 --> 00:02:18.555
wenn sie das Wort “Problem”
in der Schule sehen ...

00:02:18.555 --> 00:02:22.793
Für mich waren die Schwierigkeiten
von Nicolas also kein Problem,

00:02:22.793 --> 00:02:24.903
sondern eine zu bewältigende
Herausforderung.

00:02:24.924 --> 00:02:29.224
Was ich aber nicht kannte, war
das Ausmaß dieser Herausforderung.

00:02:29.314 --> 00:02:30.385
Zum Glück!

00:02:30.544 --> 00:02:32.025
Mark Twain hat geschrieben:

00:02:32.025 --> 00:02:34.065
"Sie wussten nicht, dass es unmöglich war,

00:02:34.065 --> 00:02:35.405
darum taten sie es."

00:02:35.405 --> 00:02:38.914
Ich wusste nicht, dass es unmöglich war,
darum tat ich es.

00:02:38.914 --> 00:02:42.995
Ich machte zuerst den Unterschied
zwischen Diagnose und Prognose.

00:02:43.065 --> 00:02:47.645
Eine Diagnose kann man nicht ändern,
aber die Prognose schon!

00:02:47.645 --> 00:02:50.455
Und ich entschied,
Prognosen nicht für wahr zu halten,

00:02:50.455 --> 00:02:52.105
wenn sie ungünstig sind.

00:02:54.125 --> 00:02:59.975
Dann die erste Prognose:
Er wird nie gehen können.

00:03:00.195 --> 00:03:03.966
Was kann ich da tun?
Ich werde es ihm beibringen!

00:03:04.274 --> 00:03:06.875
Ich habe alle Phasen zerlegt:

00:03:06.875 --> 00:03:11.385
In der Familie haben wir ihm gezeigt,
wie man seine Arme und Beine bewegt,

00:03:11.436 --> 00:03:14.276
den Rücken stärkt,
indem man die Beine vorwärts schiebt,

00:03:14.425 --> 00:03:19.045
wie man sich umdreht, sich setzt,
auf einer geneigten Fläche kriecht,

00:03:19.386 --> 00:03:22.464
auf einem waagerechten Boden kriecht,

00:03:22.464 --> 00:03:25.554
auf vier Füßen krabbelt,
um dann einen Schritt zu machen.

00:03:25.554 --> 00:03:28.186
So hab ich gelernt, mir Ziele zu setzen.

00:03:28.206 --> 00:03:29.716
und für jedes Ziel

00:03:29.716 --> 00:03:32.616
genaue Zielvorgaben zu erreichen.

00:03:33.906 --> 00:03:35.497
Und was noch besser ist:

00:03:35.637 --> 00:03:37.867
Sie können sich
die Freude nicht vorstellen,

00:03:37.867 --> 00:03:40.247
die ich bei jedem erreichten Ziel empfand!

00:03:40.247 --> 00:03:44.587
Daher hatte ich mehr Freude
an allen Fortschritten

00:03:44.587 --> 00:03:46.577
meiner anderen Kinder.

00:03:46.577 --> 00:03:47.685
Ich habe gelernt,

00:03:47.685 --> 00:03:50.685
mich über jedes kleine Sache,
die mich umgibt, zu freuen.

00:03:50.685 --> 00:03:55.447
Dankbarkeit zu empfinden 
für alles, was mich umgibt ...

00:03:55.447 --> 00:03:59.538
Dankbarkeit zu empfinden,
ist das Geheimnis des Glücks ...

00:04:01.449 --> 00:04:04.608
Zweite Prognose: Er wird nie reden können.

00:04:05.119 --> 00:04:10.569
Nicolas konnte mit 4 Jahren
den Ton A nicht nachsagen.

00:04:10.968 --> 00:04:13.046
Kein Logopädin in der Gegend

00:04:13.046 --> 00:04:15.566
fühlte sich fähig, ihn anzunehmen.

00:04:15.566 --> 00:04:18.388
Ich hätte denken können,
seine Behinderung sei schuld daran,

00:04:18.388 --> 00:04:21.548
dass er nicht aus seiner
Unverständlichkeit herauskam.

00:04:21.548 --> 00:04:25.729
Aber Ausreden suchen, heißt nichts zu tun.

00:04:25.968 --> 00:04:30.030
Tätig sein heißt Mittel finden!

00:04:30.389 --> 00:04:32.738
Was kann ich da tun?

00:04:33.489 --> 00:04:37.059
Ich fand eine Logopädin,
90 km entfernt von uns,

00:04:37.189 --> 00:04:39.810
die ihn gelehrt hat,
zuerst “moto” zu sagen,

00:04:39.810 --> 00:04:41.430
dann ”papa” und “mama”.

00:04:41.430 --> 00:04:43.881
Ihr könnt euch meine Freude vorstellen!

00:04:43.881 --> 00:04:46.861
Es gibt immer Mittel,
man muss sie nur finden.

00:04:46.861 --> 00:04:50.150
Ich brachte mir ”Makaton” bei,
eine Zeichen- und Sympolsprache.

00:04:50.150 --> 00:04:52.000
Und er verstand endlich,

00:04:52.000 --> 00:04:55.650
dass die Töne, die er hörte,
einen Sinn hatten.

00:04:56.200 --> 00:05:01.411
Jetzt kam das Lesen,
gelernt nach einer Methode meiner Mutter,

00:05:01.411 --> 00:05:03.931
die ihm das Reden erlaubt hat.

00:05:03.931 --> 00:05:06.209
Aber neben diesen
physischen Fortschritten

00:05:06.209 --> 00:05:09.009
schätzte Nicolas die stereotypen Spiele.

00:05:09.009 --> 00:05:11.870
Er konnte einschalten,
ausschalten, einschalten, ausschalten,

00:05:11.880 --> 00:05:15.880
stundenlang das Licht
einschalten, ausschalten ...

00:05:16.281 --> 00:05:19.320
In einem Zentrum, wo er hinging,
hatte er Spaß daran,

00:05:19.320 --> 00:05:21.060
ein Glas in ein anderes zu leeren,

00:05:21.060 --> 00:05:24.790
stundenlang, tagelang, wochenlang …

00:05:24.791 --> 00:05:28.241
Eine Betreuerin dort sagte mir,
dass er so etwas brauche.

00:05:28.241 --> 00:05:30.921
Was kann ich da tun?

00:05:30.951 --> 00:05:33.762
Ich stellte mir die Frage:
Welches Bedürfnis?

00:05:33.762 --> 00:05:36.052
Da bekam ich endlich
die Idee des Jahrhunderts,

00:05:36.052 --> 00:05:37.082
für mein Kind,

00:05:37.082 --> 00:05:40.872
aber ich denke auch für alle,
die autistische Züge haben.

00:05:41.283 --> 00:05:44.843
Ich sagte mir, dass er aus seiner
Erfahrung etwas lernen muss.

00:05:46.863 --> 00:05:50.552
Ich brachte ihm daher bei: voll, … leer,

00:05:50.552 --> 00:05:55.522
und die Begriffe
mehr, weniger, gleich, halb.

00:05:55.522 --> 00:05:57.073
Er hat mich angeschaut,

00:05:57.073 --> 00:06:00.713
und es war vorbei, er hat sich nie mehr
für dieses Spiel interessiert.

00:06:00.713 --> 00:06:05.690
Auch wir wiederholen Erfahrungen,
wir machen Fehler,

00:06:05.690 --> 00:06:10.460
bis wir etwas verstanden haben, nicht?

00:06:11.663 --> 00:06:13.363
Dieser Facharzt hatte uns gesagt:

00:06:13.363 --> 00:06:15.673
“Nicolas wird niemals
in die Schule gehen."

00:06:15.673 --> 00:06:18.214
Was kann ich da tun?

00:06:18.244 --> 00:06:20.664
Ich habe verlangt, dass er hingeht.

00:06:20.674 --> 00:06:26.445
Mit 5 jahren ging er 2 Stunden
pro Woche in den Kindergarten.

00:06:26.683 --> 00:06:28.796
Warum braucht ein Kind mit Schwierigkeiten

00:06:28.796 --> 00:06:31.366
weniger Stunden in der Schule,

00:06:31.366 --> 00:06:34.056
als ein Kind das normal reagiert?

00:06:34.056 --> 00:06:36.506
Diese “Logik“ verstehe ich
immer noch nicht,

00:06:36.506 --> 00:06:38.185
sie ist heute noch gängig.

00:06:38.185 --> 00:06:40.516
Das sollte mir mal jemand erklären!

00:06:40.616 --> 00:06:44.855
Eines Tages, hatte er Spaß daran,
eine Zeichnung mit Farbe auszufüllen,

00:06:44.855 --> 00:06:47.615
während die Lehrerin
mit mir sprechen wollte.

00:06:48.385 --> 00:06:49.844
Sie sagte mir,

00:06:49.844 --> 00:06:53.504
dass Nicolas keine Anweisungen versteht,

00:06:55.534 --> 00:06:58.265
und ausserdem stellte sie fest,

00:06:58.265 --> 00:07:03.255
dass er nicht so kompetent
sei wie ihre zweijährigen Schüler.

00:07:03.255 --> 00:07:07.906
Da überschmierte Nicolas
wütend seine Zeichnung

00:07:07.906 --> 00:07:10.046
und zerknüllte sein Blatt.

00:07:10.046 --> 00:07:13.367
Was kann ich da tun?

00:07:13.367 --> 00:07:16.216
Ich habe etwas Wesentliches verstanden.

00:07:16.216 --> 00:07:19.456
Stellen Sie sich vor,
Sie sind dieses Kind.

00:07:19.456 --> 00:07:23.216
Ein Erwachsener sagt Ihnen:
”Du bist unfähig.”

00:07:23.216 --> 00:07:26.156
Welchen Eindruck macht das?

00:07:26.156 --> 00:07:30.166
Das Verb "sein" bezeichnet eine Identität.

00:07:30.166 --> 00:07:33.346
Sagt man zu einem Kind, ”Du BIST unfähig”,

00:07:33.346 --> 00:07:36.756
wird sich ihm diese Bezeichnung einprägen.

00:07:37.506 --> 00:07:40.326
Diese Unfähigkeit wird dann

00:07:40.326 --> 00:07:42.646
zu seinem inneren Wesen gehören.

00:07:42.646 --> 00:07:45.607
Und diese Bezeichnung verhindert Wandel.

00:07:45.607 --> 00:07:47.267
So wird er programmiert.

00:07:47.267 --> 00:07:49.457
Er wird denken, dass er eben so ist,

00:07:49.457 --> 00:07:51.547
dass er sich nicht ändern kann …

00:07:52.357 --> 00:07:55.209
Sie könnt sich vorstellen,
zu welchem Schaden das führt,

00:07:55.209 --> 00:07:57.049
wenn ein Kind hört:

00:07:57.049 --> 00:07:58.679
Er IST böse!

00:07:58.679 --> 00:08:00.449
Er IST unerträglich!

00:08:00.449 --> 00:08:02.569
Er IST schüchtern!

00:08:02.569 --> 00:08:05.469
Sie können sich vorstellen,
zu welchem Schaden das führt,

00:08:05.469 --> 00:08:06.878
wenn er ein Erwachsener wird,

00:08:06.878 --> 00:08:08.958
wenn er das für sich wiederholt!

00:08:09.888 --> 00:08:13.458
Haben Sie nie gesagt:
”Oh, wie dumm ich bin!”

00:08:13.779 --> 00:08:16.358
Um kein Etikett mehr aufzukleben,

00:08:16.728 --> 00:08:20.338
fangen Sie an,
sich selbst keine zu verpassen!

00:08:21.548 --> 00:08:24.118
Am Ende des Schuljahres
gestand die Lehrerin mir,

00:08:24.118 --> 00:08:25.688
dass Fachleute ihr gesagt hatten,

00:08:25.688 --> 00:08:27.949
sie solle sich mit Nicolas
keine Mühe geben,

00:08:27.949 --> 00:08:31.599
da er sowieso niemals lesen,
schreiben, zählen lernen würde.

00:08:31.599 --> 00:08:34.439
Was fange ich damit an?

00:08:35.429 --> 00:08:38.589
Ich begriff, wenn man
kein Vertrauen zu einem Kind hat,

00:08:38.589 --> 00:08:40.399
besonders wenn es zerbrechlich ist,

00:08:40.399 --> 00:08:43.189
wird es keine Mittel
in sich selbst finden.

00:08:44.439 --> 00:08:47.249
Das wurde übrigens von
Rosenthal und Jacobson bewiesen,

00:08:47.249 --> 00:08:49.459
durch den Pygmalion-Effekt.

00:08:49.459 --> 00:08:51.919
Denken sie an Dumbo:
Er hat fliegen gelernt,

00:08:51.919 --> 00:08:56.079
weil die Raben dachten, dass er es konnte!

00:08:56.079 --> 00:08:57.300
Ich habe erkannt,

00:08:58.680 --> 00:09:01.500
das Potential im Inneren
eines Menschen zu sehen.

00:09:01.500 --> 00:09:04.051
Ich habe gelernt,
an ihre Fähigkeiten zu glauben.

00:09:04.161 --> 00:09:07.929
Und wenn die Menschen
Vertrauen in ihrem Inneren spüren,

00:09:07.929 --> 00:09:10.709
dann bewirken sie Wunder!

00:09:12.509 --> 00:09:14.801
Erinnern Sie sich,
wie die Lehrerin meinte,

00:09:14.801 --> 00:09:16.971
dass Nicolas keine Anweisungen versteht.

00:09:16.971 --> 00:09:19.041
Was kann ich da machen?

00:09:19.041 --> 00:09:23.962
Ich musste verstehen, warum,
um ihm helfen zu können.

00:09:24.472 --> 00:09:29.152
Er hörte, da er mit 4 Jahren
wegen seiner Taubheit operiert worden war.

00:09:29.152 --> 00:09:31.323
Aber Nicolas hörte nicht zu,

00:09:31.323 --> 00:09:35.463
da er von den Lippen las
und war kurzsichtig.

00:09:35.463 --> 00:09:38.790
Wenn also die Lehrerin
weiter als 2 Meter stand,

00:09:38.790 --> 00:09:42.030
konnte er nicht verstehen, was sie sagte.

00:09:42.030 --> 00:09:43.400
Also habe ich gelernt,

00:09:43.400 --> 00:09:45.893
die wahren Gründe
einer Schwierigkeit zu suchen,

00:09:45.893 --> 00:09:49.133
und nicht beim Anschein zu verharren.

00:09:49.133 --> 00:09:53.741
Mit 6 Jahren wurde Nicolas
aus dem Schulsystem geworfen ...

00:09:53.741 --> 00:09:56.171
Was fange ich damit an?

00:09:56.171 --> 00:09:57.573
Toll!

00:09:58.513 --> 00:10:01.743
Ohnehin hat er in seiner Schule
nur gelernt, dass er unfähig war.

00:10:01.743 --> 00:10:04.793
Damals unterrichtete ich
Zwölftklässler in Naturwissenschaft.

00:10:04.793 --> 00:10:06.454
Und ich stand da vor einem Kind,

00:10:06.454 --> 00:10:10.094
das den Unterschied
zwischen 1, 2 und 3 nicht sah.

00:10:10.094 --> 00:10:13.004
Welch schöne Herausforderung!

00:10:13.004 --> 00:10:16.532
Ich lernte nachzudenken,
um einen Weg zu finden.

NOTE Paragraph

00:10:16.532 --> 00:10:18.630
Ich kam auf eine geniale Methode,

00:10:18.630 --> 00:10:20.730
um Zahlen und
Rechenoperationen zu verstehen,

00:10:20.730 --> 00:10:24.560
die heute noch vielen Kindern zugutekommt.

00:10:24.560 --> 00:10:29.304
Mit 7 Jahren warf man Nicolas 
sogar aus der Sonderschule.

00:10:29.524 --> 00:10:31.126
Zum Glück!

00:10:31.126 --> 00:10:33.896
Er brauchte einfach einen anderen Weg!

00:10:33.896 --> 00:10:37.286
Wir beschlossen,
ihn zu Hause zu unterrichten.

00:10:37.286 --> 00:10:38.406
Denken Sie nicht,

00:10:38.406 --> 00:10:41.286
es war leicht für mich,
weil ich Lehrerin war.

00:10:41.286 --> 00:10:43.545
Für mich musste alles schnell gehen.

00:10:43.545 --> 00:10:47.275
Mit 4 Jahren konnte ich lesen,
mit 16 machte ich das Abitur,

00:10:47.275 --> 00:10:50.525
mit 18 heiratete ich,
mit 19 bekam ich mein erstes Kind,

00:10:50.525 --> 00:10:53.555
mit 20 bestand ich
die Lehramtsprüfung für Mathematik;

00:10:55.875 --> 00:10:57.834
mit 21 eine andere Zulassungprüfung

00:10:57.834 --> 00:11:00.264
und die höchste Lehrzulassung
in Mathematik.

00:11:00.264 --> 00:11:05.204
Was ganz anderes, als ein Kind mit
solchen Schwierigkeiten zu unterrichten.

00:11:05.734 --> 00:11:07.675
Was fange ich damit an?

00:11:07.675 --> 00:11:10.506
Dann lernte ich … Geduld.

00:11:10.506 --> 00:11:13.946
Ich lernte ich, jeden Aspekt
des Lernens zu analysieren.

00:11:13.946 --> 00:11:17.595
Ich versuchte zu erkennen,
wie weit Nicolas war,

00:11:17.595 --> 00:11:19.295
um ihn weiter zu bringen.

00:11:19.295 --> 00:11:22.606
Sollte man das nicht
bei allen Schülern machen?

00:11:22.606 --> 00:11:25.316
Sie sind da, um aufgebaut zu werden.

00:11:25.316 --> 00:11:27.666
Aber wenn ein Kind
zu viele Schwierigkeiten hat,

00:11:27.666 --> 00:11:30.026
wenn es nicht versteht, was macht man da?

00:11:30.026 --> 00:11:34.416
Man kann sich sagen, er soll arbeiten,
oder noch schlimmer, er ist unfähig.

00:11:34.416 --> 00:11:37.956
Ich entschied, mich zu fragen:
Was fange ich damit an?

00:11:37.956 --> 00:11:41.846
Ich empfinde es als meine Verantwortung --

00:11:41.846 --> 00:11:45.266
ich muss herausfinden,
wie ich ihn unterrichte.

00:11:45.266 --> 00:11:50.086
Ich suche verschiedene
Strategien, bis er versteht.

00:11:50.396 --> 00:11:53.338
Also unterrichtete ich Nicolas weiter.

00:11:53.338 --> 00:11:55.878
Aber als er 10 Jahre alt war,
hatte ich den Eindruck,

00:11:55.878 --> 00:11:58.508
dass er keine Fortschritte
beim Verstehen mehr machte.

00:11:58.508 --> 00:12:01.778
Ich versuchte die besten Lernprozesse
für ihn herauszufinden

00:12:01.778 --> 00:12:03.878
und ich fühlte mich gehemmt.

00:12:03.878 --> 00:12:06.278
Was fange ich damit an?

00:12:06.598 --> 00:12:09.288
Dann fuhr ich allein
mit dem Wohnwagen fort,

00:12:09.288 --> 00:12:12.828
um bei Amsterdam an einer
Feuerstein-Bildung teilzunehmen.

00:12:12.828 --> 00:12:15.847
Dort lernte ich
die 29 kognitiven Funktionen

00:12:15.847 --> 00:12:18.277
und es war eine Offenbarung.

00:12:18.277 --> 00:12:20.579
Es sind die Bausteine zum Denken.

00:12:20.579 --> 00:12:22.869
Wenn Sie ein Haus ohne Fundament bauen,

00:12:22.869 --> 00:12:24.419
was geschieht dann?

00:12:24.419 --> 00:12:25.899
Es steht nicht fest!

00:12:25.899 --> 00:12:30.078
Genauso müssen zum Erlenen

00:12:30.078 --> 00:12:35.008
die kognitiven Funktionen
am richtigen Platz sein.

00:12:35.008 --> 00:12:36.949
Ich verbesserte ihre Darstellung,

00:12:36.949 --> 00:12:39.739
damit sie sogar Kindern zugänglich ist.

00:12:39.739 --> 00:12:41.589
Es ist ein wunderbares Werkzeug,

00:12:41.589 --> 00:12:44.429
um die Ursache von
Lernproblemen zu verstehen.

00:12:44.429 --> 00:12:48.228
Es war sogar für meine 4 anderen
frühreifen Kinder eine Hilfe.

00:12:48.360 --> 00:12:50.940
Ein frühreifes Kind
funktioniert so schnell,

00:12:50.940 --> 00:12:54.440
dass es gar nicht weiß,
wie es das Resultat gefunden hat.

00:12:54.440 --> 00:12:58.400
Sie wissen gar nicht, wie sie nachdenken.

00:12:58.400 --> 00:13:01.340
Ein frühreifes Kind
versagt oft in der Schule,

00:13:01.340 --> 00:13:05.400
weil es sie blockiert,
wenn das Resultat nicht gleich kommt.

00:13:05.400 --> 00:13:07.710
Was fange ich damit an?

00:13:07.710 --> 00:13:10.540
Ich habe ihnen beigebracht,
ihr Denken zu analysieren,

00:13:10.540 --> 00:13:14.640
um in ihren Studien
und ihrem Leben Erfolg zu haben.

00:13:16.260 --> 00:13:19.681
Ich sah mich dann um und sah,

00:13:19.681 --> 00:13:22.891
dass die anderen Kinder

00:13:22.891 --> 00:13:24.621
weit entfernt von Nicolas waren.

00:13:24.621 --> 00:13:27.271
Nicolas war nicht bei den anderen Kindern,

00:13:27.271 --> 00:13:29.801
weil er Angst vor ihnen hatte.

00:13:29.801 --> 00:13:33.631
Er ließ einen 2 Meter Sicherheitsabstand.

00:13:33.751 --> 00:13:35.981
Was mache ich damit?

00:13:35.981 --> 00:13:38.652
Ich habe darüber
mit unserem Lehrer gesprochen

00:13:38.652 --> 00:13:42.912
und er hat vorgeschlagen,
seine Schüler in Autismus zu unterrichten.

00:13:42.912 --> 00:13:45.281
Dann haben sie Strategien gesucht,

00:13:45.281 --> 00:13:48.481
um Nicolas näher zu kommen
und ihn zu integrieren.

00:13:48.481 --> 00:13:53.613
Das Jahr in der 5. Klasse,
war sein schönstes Schuljahr.

00:13:53.613 --> 00:13:57.062
Auf dem Schulhof
konnte man ihm näher kommen,

00:13:57.062 --> 00:14:00.952
ihn berühren und er hatte viele Freunde.

00:14:00.952 --> 00:14:05.252
Ich habe gelernt, dass dank
des Wissens, der Vorbereitung

00:14:05.252 --> 00:14:11.452
und des guten Willens eines Lehrers
Wunder passieren können.

00:14:11.452 --> 00:14:13.832
Ich habe dann andere Kinder
um mich herum gesehen,

00:14:13.832 --> 00:14:15.683
die Schwierigkeiten hatten.

00:14:15.683 --> 00:14:17.043
Was fange ich damit an?

00:14:18.104 --> 00:14:21.114
In einer gemeinnützigen Einrichtung,
die ich gegründet hatte,

00:14:21.114 --> 00:14:24.054
haben wir ihnen geholfen,
ihre Schwierigkeiten zu überwinden,

00:14:24.054 --> 00:14:27.124
dank der Methode,
die ich gelernt und verbessert hatte.

00:14:27.694 --> 00:14:29.865
Die Resultate waren so gut,
dass ich wollte,

00:14:29.865 --> 00:14:32.195
dass andere davon Nutzen haben.

00:14:32.195 --> 00:14:35.144
Aber ich konnte mich nicht
um alle kümmern.

00:14:35.144 --> 00:14:39.648
Dann gründete ich ein Unternehmen
namens "Upbraining",

00:14:40.388 --> 00:14:44.058
um Eltern und Fachleute auszubilden.

00:14:44.498 --> 00:14:48.051
Wir gestalteten
effiziente Lehrinstrumente,

00:14:48.051 --> 00:14:51.491
um kognitive Funktionen zu entwickeln.

00:14:51.491 --> 00:14:55.262
Wir identifizierten
die notwendigen Lernprozesse.

00:14:55.392 --> 00:14:58.385
Unsere Lehrmethode heißt "Metapädagogik".

00:14:58.385 --> 00:15:01.785
Sie ist eine Querschrittsmethode
bestehender Pädagogiken.

00:15:01.785 --> 00:15:04.637
Sie eignet sich für alle,

00:15:04.637 --> 00:15:07.997
sogar für nicht behinderte Menschen.

00:15:07.997 --> 00:15:11.255
Ich erinnerte mich,
dass Nicolas Schwierigkeiten hatte,

00:15:11.255 --> 00:15:13.095
Schreiben zu lernen.

00:15:13.095 --> 00:15:18.496
Daher entwarfen wir Apps für Tablets,

00:15:18.496 --> 00:15:22.996
um zu lernen, wie man
Grundstriche der Schrift zieht,

00:15:22.996 --> 00:15:27.166
dann die Buchstaben, und alles mit Spass!

00:15:27.166 --> 00:15:30.408
Nicolas hatte auch Mühe gehabt,

00:15:30.408 --> 00:15:33.988
seine Gefühle zu erkennen
und zu kontrollieren.

00:15:33.988 --> 00:15:37.016
Was mache ich damit?

00:15:37.016 --> 00:15:39.966
Ich habe Mittel entworfen,
um die Gefühle zu erkennen,

00:15:39.966 --> 00:15:43.276
zu verstehen und zu meistern,

00:15:43.276 --> 00:15:46.726
damit auch andere Nutzen 
daraus ziehen können.

00:15:46.726 --> 00:15:51.987
Aber die emotionale Intelligenz
betrifft nicht nur die Gefühle.

00:15:51.987 --> 00:15:54.657
Sie interessiert sich auch
für die Fähigkeit,

00:15:54.657 --> 00:15:57.457
mit anderen so gut
wie möglich zu kommunizieren.

00:15:57.457 --> 00:16:01.378
In diesem Bereich haben viele Leute
mit Autismus Schwierigkeiten.

00:16:01.378 --> 00:16:04.688
Ich kann Ihnen sagen,
es braucht nicht mal Autismus,

00:16:04.688 --> 00:16:08.288
um Schwierigkeiten zu haben,
mit anderen zu kommunizieren.

00:16:08.288 --> 00:16:11.668
Bei uns daheim
ertrug Nicolas keinen Streit ...

00:16:11.978 --> 00:16:15.899
Was mach ich damit?

00:16:16.329 --> 00:16:19.108
Wir haben gelernt,
ohne Streit miteinander zu reden.

00:16:19.108 --> 00:16:21.229
Und ich habe Hilfsmittel geschaffen,

00:16:21.229 --> 00:16:25.839
um miteinander reden zu lernen 
und Konflikte zu meistern.

00:16:25.839 --> 00:16:28.649
Dank diesem Erlebnis mit meinem Sohn

00:16:28.649 --> 00:16:36.639
hab ich lernen, erfinden
und anderen helfen können.

00:16:36.639 --> 00:16:43.749
Nicolas mag Buchführung,
Computerarbeit, Klavier spielen,

00:16:43.749 --> 00:16:49.489
Ski fahren, reiten,
und andere kennenlernen.

00:16:49.489 --> 00:16:52.391
Man wählt vielleicht nicht,
was uns geschieht,

00:16:52.391 --> 00:16:57.250
aber man kann entscheiden,
sich wie ein Opfer zu benehmen,

00:16:57.250 --> 00:16:59.950
passiv abwartend, was kommt,

00:17:00.410 --> 00:17:04.590
oder proaktiv und tätig zu sein.

00:17:04.590 --> 00:17:06.980
Es ist unsere Wahl.

00:17:06.980 --> 00:17:09.869
Wir können es tun.

00:17:09.869 --> 00:17:12.254
Für jede Erfahrung

00:17:12.254 --> 00:17:14.324
können wir tätig sein,

00:17:14.324 --> 00:17:16.269
Mittel finden

00:17:16.269 --> 00:17:18.805
und etwas lernen.

00:17:18.805 --> 00:17:24.231
Dank Nicolas und seinen Geschwistern
ist mein Leben spannend geworden.

00:17:24.231 --> 00:17:29.201
Und die Behinderung?
Was macht man damit?

00:17:29.203 --> 00:17:30.751
Ich sage "Ja".

00:17:30.751 --> 00:17:38.421
Und Danke.