1
00:00:01,082 --> 00:00:03,824
Сила "поки що".

2
00:00:03,824 --> 00:00:05,928
Я чула про школу в Чикаго,

3
00:00:05,928 --> 00:00:10,771
для закінчення якої 
треба було пройти певну кількість курсів,

4
00:00:10,771 --> 00:00:16,077
і якщо учень не здавав предмет,
то він отримував оцінку "Поки ні".

5
00:00:16,077 --> 00:00:18,445
Мені це здалось вражаючим,

6
00:00:18,445 --> 00:00:22,340
бо коли ти отримуєш незадовільно,
ти думаєш, що ти – порожнє місце.

7
00:00:22,340 --> 00:00:25,279
Але якщо ти отримуєш "Поки ні",

8
00:00:25,279 --> 00:00:28,798
ти розумієш, що ти десь на 
"навчальній кривій".

9
00:00:28,798 --> 00:00:32,142
Це відкриває тобі шлях у майбутнє.

10
00:00:32,142 --> 00:00:40,224
"Поки ні" дало мені розуміння однієї 
важливої події на початку моєї кар'єри,

11
00:00:40,224 --> 00:00:42,105
це було поворотним моментом.

12
00:00:42,105 --> 00:00:44,093
Я хотіла дізнатись,

13
00:00:44,093 --> 00:00:49,098
як діти будуть справлятись 
з викликами та труднощами,

14
00:00:49,098 --> 00:00:52,139
тому я дала 10-річним дітям

15
00:00:52,139 --> 00:00:57,348
завдання, які для них були дещо важкуваті.

16
00:00:57,348 --> 00:01:02,108
Дехто з них відреагував на диво позитивно.

17
00:01:02,108 --> 00:01:05,839
Вони казали щось на кшталт: 
"Я люблю виклики",

18
00:01:05,839 --> 00:01:11,127
або "Знаєте, я сподіваюся, 
це буде корисно".

19
00:01:11,127 --> 00:01:17,273
Вони розуміли, 
що можуть розвивати свої можливості.

20
00:01:17,273 --> 00:01:21,218
В них є те, що я називаю
зростаючим типом мислення.

21
00:01:21,218 --> 00:01:26,599
Але інші учні вирішили, що це трагедія,
катастрофа.

22
00:01:26,599 --> 00:01:31,163
Через більш незмінний тип мислення

23
00:01:31,163 --> 00:01:38,466
їхній інтелект був настроєний на критику,
і вони провалили тест.

24
00:01:38,466 --> 00:01:42,887
Замість того, щоб збагачуватись 
силою слова "поки що",

25
00:01:42,887 --> 00:01:47,166
їх охопив жах слова "зараз".

26
00:01:47,166 --> 00:01:49,607
То що ж вони будуть робити далі?

27
00:01:49,607 --> 00:01:52,025
Я скажу вам, що вони робитимуть.

28
00:01:52,025 --> 00:01:57,823
Як показало одне дослідження, наступного
разу вони, напевно, будуть списувати,

29
00:01:57,823 --> 00:02:02,324
замість того, щоб вчитись більше, 
якщо вони завалили тест.

30
00:02:02,324 --> 00:02:04,774
Інше дослідження показало, 
що після провалу

31
00:02:04,774 --> 00:02:08,476
вони шукатимуть тих, 
хто здав ще гірше,

32
00:02:08,476 --> 00:02:13,116
щоб бути задоволеними собою.

33
00:02:13,116 --> 00:02:19,046
І в наступних дослідженнях
вони тікали від труднощів.

34
00:02:19,046 --> 00:02:24,692
Дослідники виміряли 
електричну активність мозку

35
00:02:24,692 --> 00:02:28,130
студентів, які зіштовхнулись із помилкою.

36
00:02:28,130 --> 00:02:32,198
Зліва ви бачите студентів із незмінним
типом мислення.

37
00:02:32,198 --> 00:02:34,335
Це важко назвати активністю.

38
00:02:34,335 --> 00:02:36,811
Вони втікають від помилок.

39
00:02:36,811 --> 00:02:39,694
Вони не хочуть мати з цим справу.

40
00:02:39,694 --> 00:02:43,365
А справа - студенти
зі зростаючим типом мислення,

41
00:02:43,365 --> 00:02:47,206
думкою, що здібності можна розвивати.

42
00:02:47,206 --> 00:02:49,310
Вони поринають у процес.

43
00:02:49,310 --> 00:02:52,445
Їхній мозок бурхливо працює завдяки
"поки що".

44
00:02:52,445 --> 00:02:53,963
Вони поринають у процес.

45
00:02:53,963 --> 00:02:56,857
Вони аналізують помилку.

46
00:02:56,857 --> 00:03:01,235
Вони вчаться на цьому і зрештою
випраляють її.

47
00:03:01,695 --> 00:03:04,600
Як ми виховуємо наших дітей?

48
00:03:04,600 --> 00:03:09,205
Невже задля "зараз" замість "поки що"?

49
00:03:09,205 --> 00:03:14,358
Невже ми виховуємо дітей, 
одержимих необхідністю отримувати п'ятірки?

50
00:03:14,358 --> 00:03:19,642
Невже ми виховуємо дітей, 
які не вміють мріяти про велике?

51
00:03:19,642 --> 00:03:27,127
Невже їхня головна мета - це наступна 5,
чи наступні результати тесту?

52
00:03:27,127 --> 00:03:33,432
І що, вони переносять цю необхідність
постійних перевірок на правильність

53
00:03:33,432 --> 00:03:36,222
у своє майбутнє?

54
00:03:36,222 --> 00:03:39,886
Можливо тому, що роботодавці приходять 
до мене і кажуть,

55
00:03:39,886 --> 00:03:43,204
що ми вже виростили покоління

56
00:03:43,204 --> 00:03:47,449
молодих працівників, 
що не можуть і дня прожити

57
00:03:47,449 --> 00:03:50,321
без нагороди.

58
00:03:50,321 --> 00:03:53,469
То що ж ми можемо зробити?

59
00:03:53,469 --> 00:03:57,417
Як ми можемо побудувати цей міст до
"поки що"?

60
00:03:57,417 --> 00:03:59,284
Ось що ми можемо зробити.

61
00:03:59,284 --> 00:04:06,406
Насамперед, ми можемо хвалити мудро,
тобто хвалити не інтелект чи талант.

62
00:04:06,406 --> 00:04:08,211
Такий підхід провалився.

63
00:04:08,211 --> 00:04:10,275
Не варто більше його застосовувати.

64
00:04:10,275 --> 00:04:14,506
Необхідно хвалити сам процес,
яким зайняті діти:

65
00:04:14,506 --> 00:04:18,928
їхні зусилля, лінію поведінки,
зосередженість, наполегливість,

66
00:04:18,928 --> 00:04:20,793
розвиток.

67
00:04:20,793 --> 00:04:22,344
Таке заохочення процесу

68
00:04:22,344 --> 00:04:27,344
створює сміливих і життєрадісних дітей.

69
00:04:27,344 --> 00:04:30,195
Існують і інші шляхи заохочення "поки що".

70
00:04:30,195 --> 00:04:34,332
Нещодавно ми скооперувалися
з розробниками ігор

71
00:04:34,332 --> 00:04:36,838
із Вашингтонського університету,

72
00:04:36,838 --> 00:04:42,077
щоб створити нову математичну онлайн-гру,
яка заохочуватиме "поки що".

73
00:04:42,077 --> 00:04:48,313
У цій грі учнів заохочують за зусилля,
стратегії та прогрес.

74
00:04:48,313 --> 00:04:50,978
У звичайних математичних іграх

75
00:04:50,978 --> 00:04:55,299
нагороду отримують за правильну відповідь
саме зараз,

76
00:04:55,299 --> 00:04:58,268
однак ця гра винагороджує процес.

77
00:04:58,268 --> 00:05:00,738
І ми отримали більше зусиль,

78
00:05:00,738 --> 00:05:03,024
більше стратегій,

79
00:05:03,024 --> 00:05:07,297
більше занурення у процес 
на довший період часу,

80
00:05:07,297 --> 00:05:13,280
а також більше завзятості при розв'язанні
дійсно важких завдань.

81
00:05:13,280 --> 00:05:16,483
Ми переконалися, що лише слова "поки що"
та "поки що ні"

82
00:05:16,483 --> 00:05:20,280
давали дітям більше впевненості,

83
00:05:20,280 --> 00:05:27,266
показувати шлях у майбутнє
з більшою наполегливістю.

84
00:05:27,266 --> 00:05:32,070
І ми насправді змінили тип мислення учнів.

85
00:05:32,070 --> 00:05:35,236
В одному з експериментів ми навчили їх,

86
00:05:35,236 --> 00:05:39,494
що кожного разу, коли вони виходять
із зони комфорту,

87
00:05:39,494 --> 00:05:42,824
щоб навчитися чомусь новому і важкому,

88
00:05:42,824 --> 00:05:48,567
нейрони у їхньому мозку формують нові,
сильніші зв'язки,

89
00:05:48,567 --> 00:05:52,192
та з часом вони стануть розумнішими.

90
00:05:52,192 --> 00:05:54,993
Погляньте, що сталося: 
у цьому експерименті

91
00:05:54,993 --> 00:05:58,592
учні, яких не вчили 
зростаючому типу мислення,

92
00:05:58,592 --> 00:06:04,223
далі погіршували свої результати,
тоді як шкільна програма все складнішала.

93
00:06:04,223 --> 00:06:11,187
Однак ті, хто вивчив цей урок,
показали значне підвищення оцінок.


94
00:06:11,187 --> 00:06:17,302
Ми продемонстрували 
таке покращення

95
00:06:17,302 --> 00:06:23,839
з тисячами і тисячами дітей,
особливо з учнями, які погано вчилися.

96
00:06:23,839 --> 00:06:27,541
Тож поговорімо про рівність.

97
00:06:28,291 --> 00:06:32,553
У нашій країні є групи студентів,

98
00:06:32,553 --> 00:06:35,372
які хронічно не встигають у навчанні,

99
00:06:35,372 --> 00:06:38,354
наприклад, діти в ґетто

100
00:06:38,354 --> 00:06:42,197
або в резерваціях корінних американців.

101
00:06:42,197 --> 00:06:49,043
Вони так довго погано навчаються,
що деякі вважають цю проблему невиправною.

102
00:06:49,043 --> 00:06:57,442
Однак коли вчителі починають навчати
зростаючому типу мислення з "поки що",

103
00:06:57,442 --> 00:07:00,727
з'являється рівність.

104
00:07:00,727 --> 00:07:05,027
Ось лише декілька прикладів.

105
00:07:05,027 --> 00:07:11,157
За один рік група в дитячому садку
у Гарлемі, Нью-Йорк

106
00:07:11,157 --> 00:07:18,634
набрала 95% на Національному тесті 
досягнень учнів і викладачів.

107
00:07:18,634 --> 00:07:25,870
Багато з цих дітей не вміли тримати олівця,
коли прийшли до школи.

108
00:07:25,872 --> 00:07:28,126
За один рік

109
00:07:28,126 --> 00:07:33,497
учні четвертого класу в Південному Бронксі,
що значно відставали,

110
00:07:33,497 --> 00:07:39,266
стали першими четверокласниками
в штаті Нью-Йорк

111
00:07:39,266 --> 00:07:43,240
на федеральному математичному тесті.

112
00:07:43,240 --> 00:07:47,179
Через рік-півтора

113
00:07:47,179 --> 00:07:52,672
учні - корінні американці
в школі на території резервації

114
00:07:52,672 --> 00:07:59,471
піднялися з самого низу свого району
до верхівки,

115
00:07:59,471 --> 00:08:05,193
а цей район включав
багаті квартали Сіетла.

116
00:08:05,193 --> 00:08:12,484
Тобто діти корінних американців
перевершили обдарованих дітей.

117
00:08:12,484 --> 00:08:15,731
Це сталося тому, що значення

118
00:08:15,731 --> 00:08:20,368
зусиль і складностей змінилося.

119
00:08:20,368 --> 00:08:24,800
Раніше це примушувало їх

120
00:08:24,800 --> 00:08:29,743
відчувати себе дурними, здаватися,

121
00:08:29,743 --> 00:08:33,207
але тепер зусилля та труднощі для них -

122
00:08:33,207 --> 00:08:37,203
це коли нейрони створюють нові зв'язки,

123
00:08:37,203 --> 00:08:38,968
сильніші зв'язки.

124
00:08:38,968 --> 00:08:42,509
Це коли вони стають розумнішими.

125
00:08:42,509 --> 00:08:47,852
Нещодавно я отримала листа
від 13-річного хлопчика.

126
00:08:47,852 --> 00:08:51,761
Він писав: "Шановна професор Двек,

127
00:08:51,761 --> 00:08:58,395
я високо ціную, що Ваша робота заснована 
на ґрунтовних наукових дослідженнях,

128
00:08:58,395 --> 00:09:03,981
тому я вирішив перевірити її на практиці.

129
00:09:03,981 --> 00:09:07,736
Я докладав більше зусиль у навчання,

130
00:09:07,736 --> 00:09:10,867
у мої сімейні стосунки,

131
00:09:10,867 --> 00:09:15,302
а також у відносини з однокласниками.

132
00:09:15,302 --> 00:09:22,116
І я відчув значне покращення
в усіх цих сферах.

133
00:09:22,116 --> 00:09:27,435
Тепер я розумію, що змарнував 
більшість свого життя".

134
00:09:29,155 --> 00:09:34,785
Тож давайте більше не будемо марнувати
жодних життів.

135
00:09:34,785 --> 00:09:38,727
Адже зважаючи на те,

136
00:09:38,727 --> 00:09:44,049
що здібності можуть настільки зростати,

137
00:09:44,049 --> 00:09:50,498
це стає базовим людським правом для дітей,
усіх дітей -

138
00:09:50,498 --> 00:09:56,933
жити там, де створюються умови 
для такого зростання,

139
00:09:56,933 --> 00:10:03,041
там, де панує"поки що".

140
00:10:03,041 --> 00:10:04,718
Дякую.

141
00:10:04,718 --> 00:10:07,499
(Оплески)