WEBVTT

00:00:01.082 --> 00:00:03.824
Сила слова «пока».

NOTE Paragraph

00:00:03.824 --> 00:00:05.928
Я слышала, что в одной школе в Чикаго

00:00:05.928 --> 00:00:10.771
выпускникам нужно успешно сдать
определённое число предметов.

00:00:10.771 --> 00:00:16.077
Если какой-то предмет ими не сдан,
они получают отметку «Пока не сдано».

00:00:16.077 --> 00:00:18.445
Мне это показалось замечательным,

00:00:18.445 --> 00:00:22.340
потому что, получив плохие оценки,
мы чувствуем себя никчёмными.

00:00:22.340 --> 00:00:25.279
Однако, получив оценку «Пока не сдано»,

00:00:25.279 --> 00:00:28.798
мы понимаем, что ещё учимся.

00:00:28.798 --> 00:00:32.142
Это задаёт нам перспективу.

NOTE Paragraph

00:00:32.142 --> 00:00:40.224
Фраза «Пока нет» помогла мне
в важный период в начале карьеры,

00:00:40.224 --> 00:00:42.105
ставший настоящей поворотной точкой.

00:00:42.105 --> 00:00:44.093
Я хотела понять,

00:00:44.093 --> 00:00:49.098
как дети справляются
со сложными задачами и трудностями.

00:00:49.098 --> 00:00:52.139
Я предложила 10-леткам задания,

00:00:52.139 --> 00:00:57.348
которые были немного сложнее их уровня.

00:00:57.348 --> 00:01:02.108
Некоторые ребята отреагировали
на удивление позитивно.

00:01:02.108 --> 00:01:05.839
Они говорили что-то вроде:
«Обожаю трудности»

00:01:05.839 --> 00:01:11.127
или: «Я так и думала,
что чему-нибудь научусь».

00:01:11.127 --> 00:01:17.273
Они понимали,
что их способности могут развиваться.

00:01:17.273 --> 00:01:21.218
Они обладают тем,
что я называю мышлением роста.

00:01:21.218 --> 00:01:26.599
Однако другие ученики восприняли задания
как трагедию, катастрофу.

00:01:26.599 --> 00:01:31.163
Смотря на проблему через призму
фиксированного образа мышления,

00:01:31.163 --> 00:01:38.466
они увидели задачки на интеллект,
с которыми они не справились.

00:01:38.466 --> 00:01:42.887
Вместо того, чтобы наслаждаться
силой слов «пока нет»,

00:01:42.887 --> 00:01:47.166
они оказались
зажатыми в тиски слов «прямо сейчас».

NOTE Paragraph

00:01:47.166 --> 00:01:49.607
Что же будет с ними дальше?

00:01:49.607 --> 00:01:52.025
Я вам расскажу.

00:01:52.025 --> 00:01:57.823
В одном исследовании они рассказали,
что если они завалят экзамен,

00:01:57.823 --> 00:02:02.324
то в следующий раз спишут,
вместо того, чтобы заниматься больше.

00:02:02.324 --> 00:02:04.774
В другом исследовании,
получив плохую оценку,

00:02:04.774 --> 00:02:08.476
они стали искать тех,
у кого результат оказался ещё хуже, —

00:02:08.476 --> 00:02:13.116
поднимая таким образом свою самооценку.

00:02:13.116 --> 00:02:19.046
Во всех многочисленных исследованиях
они избегали трудностей.

00:02:19.046 --> 00:02:24.692
Учёные измерили
электрическую активность мозга студентов,

00:02:24.692 --> 00:02:28.130
столкнувшихся с ошибкой.

00:02:28.130 --> 00:02:32.198
Слева вы видите студентов
с фиксированным образом мышления.

00:02:32.198 --> 00:02:34.335
Активность практически отсутствует.

00:02:34.335 --> 00:02:36.811
Они бегут от ошибок.

00:02:36.811 --> 00:02:39.694
Они не хотят с ними связываться.

00:02:39.694 --> 00:02:43.365
Справа же вы видите
студентов с мышлением роста, —

00:02:43.365 --> 00:02:47.206
тех, кто убеждён,
что способности можно развивать.

00:02:47.206 --> 00:02:49.310
Они полностью погружены в процесс.

00:02:49.310 --> 00:02:52.445
Их мозг охвачен идеей «пока нет».

00:02:52.445 --> 00:02:53.963
Они глубоко вовлечены.

00:02:53.963 --> 00:02:56.857
Они обрабатывают ошибку.

00:02:56.857 --> 00:03:01.235
Они на ней учатся и исправляют её.

NOTE Paragraph

00:03:01.695 --> 00:03:04.600
Как мы воспитываем наших детей?

00:03:04.600 --> 00:03:09.205
С помощью «прямо сейчас»
или с помощью «пока нет»?

00:03:09.205 --> 00:03:14.358
Мы воспитываем детей,
помешанных на хороших оценках?

00:03:14.358 --> 00:03:19.642
Мы растим детей,
которым не знакомы смелые мечты?

00:03:19.642 --> 00:03:27.127
Их самая заветная цель —
получить пятёрку или сдать экзамен?

00:03:27.127 --> 00:03:33.432
Пронесут ли они по жизни

00:03:33.432 --> 00:03:36.222
эту потребность в постоянном признании?

00:03:36.222 --> 00:03:39.886
Может быть. Работодатели говорят мне,

00:03:39.886 --> 00:03:43.204
что мы уже вырастили поколение

00:03:43.204 --> 00:03:47.449
молодых работников,
которые и дня не в состоянии прожить

00:03:47.449 --> 00:03:50.321
без какой-нибудь награды.

NOTE Paragraph

00:03:50.321 --> 00:03:53.469
Что же нам делать?

00:03:53.469 --> 00:03:57.417
Как проложить дорогу к идее «пока»?

NOTE Paragraph

00:03:57.417 --> 00:03:59.284
Вот что можно сделать.

00:03:59.284 --> 00:04:06.406
Во-первых, нужно хвалить с умом —
не надо хвалить за интеллект или талант.

00:04:06.406 --> 00:04:08.211
Это не даёт результатов.

00:04:08.211 --> 00:04:10.275
Давайте перестанем это делать.

00:04:10.275 --> 00:04:14.506
Нужно хвалить сам процесс,
в который дети вовлечены:

00:04:14.506 --> 00:04:18.928
их усилия, подход,
концентрацию, упорство,

00:04:18.928 --> 00:04:20.793
изменения к лучшему.

00:04:20.793 --> 00:04:22.344
Похвала такого рода

00:04:22.344 --> 00:04:27.344
формирует такие качества,
как стойкость и гибкость.

NOTE Paragraph

00:04:27.344 --> 00:04:30.195
Есть и другие способы
подкрепить идею «пока нет».

00:04:30.195 --> 00:04:34.332
Недавно мы объединили усилия с учёными
из Вашингтонского университета,

00:04:34.332 --> 00:04:36.838
которые занимаются изучением игр,

00:04:36.838 --> 00:04:42.077
для создания математической онлайн-игры,
в которой поощряется эта идея.

00:04:42.077 --> 00:04:48.313
В этой игре студенты вознаграждаются
за усилия, стратегию и прогресс.

00:04:48.313 --> 00:04:50.978
Обычные математические игры

00:04:50.978 --> 00:04:55.299
вознаграждают немедленное получение
правильных ответов,

00:04:55.299 --> 00:04:58.268
а эта игра поощряет сам процесс.

00:04:58.268 --> 00:05:00.738
Мы увидели больше усилий,

00:05:00.738 --> 00:05:03.024
больше стратегий,

00:05:03.024 --> 00:05:07.297
бо́льшую вовлечённость
в течение более длительного периода,

00:05:07.297 --> 00:05:13.280
больше упорства
в решении очень непростых задач.

NOTE Paragraph

00:05:13.280 --> 00:05:16.483
Простые слова «пока» или «пока нет»,
как выяснилось,

00:05:16.483 --> 00:05:20.280
придают детям уверенность,

00:05:20.280 --> 00:05:27.266
указывают им тропинку в будущее,
помогая воспитывать упорство.

00:05:27.266 --> 00:05:32.070
Мы можем изменить
образ мышления учеников.

00:05:32.070 --> 00:05:35.236
В одном исследовании мы рассказали им,

00:05:35.236 --> 00:05:39.494
что каждый раз,
когда они преодолевают трудности,

00:05:39.494 --> 00:05:42.824
чтобы научиться
чему-то новому и сложному,

00:05:42.824 --> 00:05:48.567
нейроны в их мозге формируют
новые, более устойчивые связи,

00:05:48.567 --> 00:05:52.192
и со временем
это помогает им стать умнее.

NOTE Paragraph

00:05:52.192 --> 00:05:54.993
Посмотрите, что произошло:
в этом исследовании

00:05:54.993 --> 00:05:58.592
студенты, которых не научили
такому мышлению роста,

00:05:58.592 --> 00:06:04.223
продолжали учиться всё хуже
в непростое время школьных преобразований;

00:06:04.223 --> 00:06:11.187
у тех ребят, которых этому научили,
оценки резко улучшились.

00:06:11.187 --> 00:06:17.302
Такой положительной перемены
нам удалось добиться

00:06:17.302 --> 00:06:23.839
у тысяч и тысяч учеников,
особенно у тех ребят, которые отставали.

NOTE Paragraph

00:06:23.839 --> 00:06:27.541
Давайте поговорим о равных возможностях.

00:06:28.291 --> 00:06:32.553
В нашей стране есть группы учеников,

00:06:32.553 --> 00:06:35.372
которые хронически не успевают в школе,

00:06:35.372 --> 00:06:38.354
например, дети из бедных
городских кварталов

00:06:38.354 --> 00:06:42.197
или живущие в индейских резервациях.

00:06:42.197 --> 00:06:49.043
Они отстают так сильно и так давно,
что многим это кажется неизбежным злом.

00:06:49.043 --> 00:06:57.442
Но когда учителя формируют у детей
образ мышления роста

00:06:57.442 --> 00:07:00.727
и поощряют идею «пока»,
равенство восстанавливается.

00:07:00.727 --> 00:07:05.027
Вот всего несколько примеров.

00:07:05.027 --> 00:07:11.157
За один год дошкольники из Гарлема
в Нью-Йорке

00:07:11.157 --> 00:07:18.634
оказались в числе 5% лучших учеников
по результатам государственного теста.

00:07:18.634 --> 00:07:25.870
Многие из них не умели держать в руках ручку,
когда впервые появились на пороге школы.

00:07:25.872 --> 00:07:28.126
За один год

00:07:28.126 --> 00:07:33.497
безнадёжно отстающие
четвероклассники из Южного Бронкса

00:07:33.497 --> 00:07:39.266
заняли первое место среди всех
четвёртых классов штата Нью-Йорк

00:07:39.266 --> 00:07:43.240
на государственном экзамене
по математике.

00:07:43.240 --> 00:07:47.179
За год или полтора

00:07:47.179 --> 00:07:52.672
дети, учившиеся в школе
в индейской резервации,

00:07:52.672 --> 00:07:59.471
вышли с последнего
на первое место в округе —

00:07:59.471 --> 00:08:05.193
а ведь в этот округ входят
и богатые районы Сиэтла.

00:08:05.193 --> 00:08:12.484
Индейские ребятишки
обошли детишек родителей из Microsoft.

NOTE Paragraph

00:08:12.484 --> 00:08:15.731
Это произошло благодаря трансформации

00:08:15.731 --> 00:08:20.368
восприятия усилий и трудностей.

00:08:20.368 --> 00:08:24.800
Раньше трудности

00:08:24.800 --> 00:08:29.743
заставляли детей чувствовать себя глупыми,
вынуждали их сдаваться,

00:08:29.743 --> 00:08:33.207
но теперь усилия и трудности —

00:08:33.207 --> 00:08:37.203
это то, что помогает их нейронам
формировать новые,

00:08:37.203 --> 00:08:38.968
более прочные связи.

00:08:38.968 --> 00:08:42.509
Они помогают им становиться умнее.

NOTE Paragraph

00:08:42.509 --> 00:08:47.852
Недавно я получила письмо
от 13-летнего мальчика.

00:08:47.852 --> 00:08:51.761
В нём говорилось:
«Уважаемая Профессор Двек,

00:08:51.761 --> 00:08:58.395
я понимаю, что ваши работы основаны
на серьёзных научных исследованиях,

00:08:58.395 --> 00:09:03.981
поэтому я решил
применить эти идеи на практике.

00:09:03.981 --> 00:09:07.736
Я стал прилагать больше усилий к учёбе,

00:09:07.736 --> 00:09:10.867
к налаживанию отношений со своей семьёй

00:09:10.867 --> 00:09:15.302
и с ребятами в школе

00:09:15.302 --> 00:09:22.116
и смог всё это значительно улучшить.

00:09:22.116 --> 00:09:27.435
Теперь я понимаю, что потратил
большую часть жизни впустую».

NOTE Paragraph

00:09:29.155 --> 00:09:34.785
Давайте не будем больше
тратить ничьи жизни впустую,

00:09:34.785 --> 00:09:38.727
ведь раз мы знаем,

00:09:38.727 --> 00:09:44.049
что способности можно так развивать,

00:09:44.049 --> 00:09:50.498
одним из основных гражданских прав
для детей — всех детей —

00:09:50.498 --> 00:09:56.933
становится возможность жить там,
где такое развитие культивируется,

00:09:56.933 --> 00:10:03.041
жить там, где есть слово «пока».

NOTE Paragraph

00:10:03.041 --> 00:10:04.718
Спасибо.

NOTE Paragraph

00:10:04.718 --> 00:10:07.499
(Аплодисменты)