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Format: Layer, Start, End, Style, Name, MarginL, MarginR, MarginV, Effect, Text
Dialogue: 0,0:00:01.08,0:00:03.82,Default,,0000,0000,0000,,"아직"의 힘.
Dialogue: 0,0:00:03.82,0:00:05.93,Default,,0000,0000,0000,,시카고의 한 고등학교는
Dialogue: 0,0:00:05.93,0:00:10.77,Default,,0000,0000,0000,,졸업 하려면 일정 수의 과목을 \N통과해야 하는데
Dialogue: 0,0:00:10.77,0:00:16.08,Default,,0000,0000,0000,,통과 못한 과목은\N"아직" 이란 학점을 받는답니다.
Dialogue: 0,0:00:16.08,0:00:18.44,Default,,0000,0000,0000,,정말 멋진 일이죠.
Dialogue: 0,0:00:18.44,0:00:22.34,Default,,0000,0000,0000,,"낙제" 를 받은 학생은 \N스스로 형편없다고 느끼겠지만
Dialogue: 0,0:00:22.34,0:00:25.28,Default,,0000,0000,0000,,낙제 대신 "아직" 이란 \N학점을 받은 학생은
Dialogue: 0,0:00:25.28,0:00:28.80,Default,,0000,0000,0000,,자신이 배우는 과정 중이란 걸\N이해할 겁니다.
Dialogue: 0,0:00:28.80,0:00:32.14,Default,,0000,0000,0000,,앞으로 나 있는 길을 \N보여 주는 것이지요.
Dialogue: 0,0:00:32.14,0:00:40.22,Default,,0000,0000,0000,,"아직" 은 제 직업 진로의 초기에 \N한 중대한 사건에서 전환점이 되는
Dialogue: 0,0:00:40.22,0:00:42.10,Default,,0000,0000,0000,,깨달음을 주었습니다.
Dialogue: 0,0:00:42.10,0:00:44.09,Default,,0000,0000,0000,,당시 저는 어린 아이들이
Dialogue: 0,0:00:44.09,0:00:49.10,Default,,0000,0000,0000,,어려움과 도전에 어떻게 대응하는지 \N연구하고 있었습니다.
Dialogue: 0,0:00:49.10,0:00:52.14,Default,,0000,0000,0000,,10살짜리 아이들에게
Dialogue: 0,0:00:52.14,0:00:57.35,Default,,0000,0000,0000,,풀기에 아주 약간\N어려운 문제들을 주었습니다.
Dialogue: 0,0:00:57.35,0:01:02.11,Default,,0000,0000,0000,,어떤 아이들은 충격적일 정도로 \N긍정적으로 반응했습니다.
Dialogue: 0,0:01:02.11,0:01:05.84,Default,,0000,0000,0000,,이런 아이들은 말했어요.\N"전 어려운 문제가 좋아요."
Dialogue: 0,0:01:05.84,0:01:11.13,Default,,0000,0000,0000,,"이 문제가 저한테 \N유익했으면 좋겠다고 생각했어요."
Dialogue: 0,0:01:11.13,0:01:17.27,Default,,0000,0000,0000,,이 아이들은 자신의 능력이\N개발될 수 있음을 알고 있었어요.
Dialogue: 0,0:01:17.27,0:01:21.22,Default,,0000,0000,0000,,제가 "성장의 사고방식"이라 부르는 \N사고방식을 갖고 있었죠.
Dialogue: 0,0:01:21.22,0:01:26.60,Default,,0000,0000,0000,,하지만 다른 학생들은 \N비참하고 비극적인 기분에 빠졌습니다.
Dialogue: 0,0:01:26.60,0:01:31.16,Default,,0000,0000,0000,,좀 더 경직된 사고 방식과\N시각을 가진 이 아이들에게
Dialogue: 0,0:01:31.16,0:01:38.47,Default,,0000,0000,0000,,이 상황은 자신의 지능이 시험 받았고\N거기에서 자신은 실패한 것이었습니다.
Dialogue: 0,0:01:38.47,0:01:42.89,Default,,0000,0000,0000,,"아직"의 힘에 취하며\N즐기기 보다는
Dialogue: 0,0:01:42.89,0:01:47.17,Default,,0000,0000,0000,,그들은 "지금"의 폭정에 \N사로 잡혔습니다.
Dialogue: 0,0:01:47.17,0:01:49.61,Default,,0000,0000,0000,,그래서 어떻게 했을까요?
Dialogue: 0,0:01:49.61,0:01:52.02,Default,,0000,0000,0000,,이 아이들이 어떻게 헀는지\N말씀드리죠.
Dialogue: 0,0:01:52.02,0:01:57.82,Default,,0000,0000,0000,,한 연구에서, 이 아이들은 \N자신이 어떤 시험에서 낙제한다면
Dialogue: 0,0:01:57.82,0:02:02.32,Default,,0000,0000,0000,,공부를 더 하기보다는\N부정행위를 하겠다고 말했습니다.
Dialogue: 0,0:02:02.32,0:02:04.77,Default,,0000,0000,0000,,다른 연구에서,\N이 부류의 아이들은
Dialogue: 0,0:02:04.77,0:02:08.48,Default,,0000,0000,0000,,실패 한 후 \N스스로를 위안하기 위해서
Dialogue: 0,0:02:08.48,0:02:13.12,Default,,0000,0000,0000,,자신보다 더 못한 \N아이들을 찾았습니다.
Dialogue: 0,0:02:13.12,0:02:19.05,Default,,0000,0000,0000,,매 연구마다, 이런 아이들은\N어려움에서 도피했습니다.
Dialogue: 0,0:02:19.05,0:02:24.69,Default,,0000,0000,0000,,과학자들은 학생들이 \N자신의 실수에 당면할 때 일어나는
Dialogue: 0,0:02:24.69,0:02:28.13,Default,,0000,0000,0000,,뇌 안의 전기 활동을 측정했습니다.
Dialogue: 0,0:02:28.13,0:02:32.20,Default,,0000,0000,0000,,왼쪽에 보시는 게 \N경직된 사고 방식의 학생들입니다.
Dialogue: 0,0:02:32.20,0:02:34.34,Default,,0000,0000,0000,,뇌 내 활동이 거의 없죠.
Dialogue: 0,0:02:34.34,0:02:36.81,Default,,0000,0000,0000,,이들은 자신의 실수에서\N도피하려고 합니다.
Dialogue: 0,0:02:36.81,0:02:39.69,Default,,0000,0000,0000,,실수를 살펴보고\N생각해보지 않는거죠.
Dialogue: 0,0:02:39.69,0:02:43.36,Default,,0000,0000,0000,,오른쪽에 보시는 것이\N성장의 사고방식을 가진 학생들이죠.
Dialogue: 0,0:02:43.36,0:02:47.21,Default,,0000,0000,0000,,자신의 능력이 점점 \N발전할 수 있다는 마음가짐이요.
Dialogue: 0,0:02:47.21,0:02:49.31,Default,,0000,0000,0000,,이들은 깊이 사고합니다.
Dialogue: 0,0:02:49.31,0:02:52.44,Default,,0000,0000,0000,,"아직"의 가능성으로\N뇌가 활발해 지는 것이지요.
Dialogue: 0,0:02:52.44,0:02:53.96,Default,,0000,0000,0000,,골똘히 생각하고
Dialogue: 0,0:02:53.96,0:02:56.86,Default,,0000,0000,0000,,실수를 분석합니다.
Dialogue: 0,0:02:56.86,0:03:01.24,Default,,0000,0000,0000,,실수를 통해 배우고, 고칩니다.
Dialogue: 0,0:03:01.70,0:03:04.60,Default,,0000,0000,0000,,우리는 우리 아이들을\N어떻게 키우고 있습니까?
Dialogue: 0,0:03:04.60,0:03:09.20,Default,,0000,0000,0000,,"아직"대신 "지금" 의 방식으로\N키우고 있습니까?
Dialogue: 0,0:03:09.20,0:03:14.36,Default,,0000,0000,0000,,A 학점에 집착하는 \N아이들을 키우고 있나요?
Dialogue: 0,0:03:14.36,0:03:19.64,Default,,0000,0000,0000,,큰 꿈은 꿀 줄 모르는 아이들로\N키우고 있나요?
Dialogue: 0,0:03:19.64,0:03:27.13,Default,,0000,0000,0000,,다음 시험에서 A를 받는 게 \N최고의 목표인 아이들을요.
Dialogue: 0,0:03:27.13,0:03:33.43,Default,,0000,0000,0000,,이렇게 끊임없이 \N인정 받아야 되는 의존증이
Dialogue: 0,0:03:33.43,0:03:36.22,Default,,0000,0000,0000,,어른이 되서도 남아 있을까요?
Dialogue: 0,0:03:36.22,0:03:39.89,Default,,0000,0000,0000,,그럴지도 모릅니다. \N회사의 고용인들이 제게 하는 말이
Dialogue: 0,0:03:39.89,0:03:43.20,Default,,0000,0000,0000,,이미 현 시대 \N일터의 젊은이들은
Dialogue: 0,0:03:43.20,0:03:47.45,Default,,0000,0000,0000,,매일 어떤 식으로라든\N보상이 없으면
Dialogue: 0,0:03:47.45,0:03:50.32,Default,,0000,0000,0000,,하루도 버티지 못한다고 합니다.
Dialogue: 0,0:03:50.32,0:03:53.47,Default,,0000,0000,0000,,그럼 우리가 무엇을 할 수 있을까요?
Dialogue: 0,0:03:53.47,0:03:57.42,Default,,0000,0000,0000,,"아직"으로 향하는 다리를\N어떻게 세울 수 있을까요?
Dialogue: 0,0:03:57.42,0:03:59.28,Default,,0000,0000,0000,,몇가지 제안을 하지요.
Dialogue: 0,0:03:59.28,0:04:06.41,Default,,0000,0000,0000,,가장 첫번째는 지혜로운 칭찬입니다.\N지능이나 재능을 칭찬하는 방식은
Dialogue: 0,0:04:06.41,0:04:08.21,Default,,0000,0000,0000,,이미 실패했습니다.
Dialogue: 0,0:04:08.21,0:04:10.28,Default,,0000,0000,0000,,그런 칭찬은 이제 하지 마세요.
Dialogue: 0,0:04:10.28,0:04:14.51,Default,,0000,0000,0000,,대신 아이들이 거치는 과정을,
Dialogue: 0,0:04:14.51,0:04:18.93,Default,,0000,0000,0000,,그들의 노력, 계획, 집중, 인내,
Dialogue: 0,0:04:18.93,0:04:20.79,Default,,0000,0000,0000,,향상됨을 칭찬해 주세요.
Dialogue: 0,0:04:20.79,0:04:22.34,Default,,0000,0000,0000,,이런 "과정 칭찬" 은
Dialogue: 0,0:04:22.34,0:04:27.34,Default,,0000,0000,0000,,어려움에 쉽게 굴하지 않는\N강인한 아이들을 길러냅니다.
Dialogue: 0,0:04:27.34,0:04:30.20,Default,,0000,0000,0000,,"아직" 을 보상하는 \N다른 방법들이 있어요.
Dialogue: 0,0:04:30.20,0:04:34.33,Default,,0000,0000,0000,,저희는 최근 \N워싱턴 대학교의
Dialogue: 0,0:04:34.33,0:04:36.84,Default,,0000,0000,0000,,게임 과학자들과 협력하여
Dialogue: 0,0:04:36.84,0:04:42.08,Default,,0000,0000,0000,,"아직"을 보상하는 \N온라인 수학 게임을 만들었습니다.
Dialogue: 0,0:04:42.08,0:04:48.31,Default,,0000,0000,0000,,이 게임에서 학생들은 \N노력, 계획, 향상으로 상을 받습니다.
Dialogue: 0,0:04:48.31,0:04:50.98,Default,,0000,0000,0000,,평범한 수학 게임은
Dialogue: 0,0:04:50.98,0:04:55.30,Default,,0000,0000,0000,,지금 당장 맞는 답을 내었을 때 \N보상을 받지만
Dialogue: 0,0:04:55.30,0:04:58.27,Default,,0000,0000,0000,,이 게임은 과정에 대해 \N상을 주고 있습니다.
Dialogue: 0,0:04:58.27,0:05:00.74,Default,,0000,0000,0000,,이 게임에서 학생들은 \N더 많이 노력하고
Dialogue: 0,0:05:00.74,0:05:03.02,Default,,0000,0000,0000,,더 많은 전략을 세웠고,
Dialogue: 0,0:05:03.02,0:05:07.30,Default,,0000,0000,0000,,더 능동적으로\N더 오랜 시간 참여하고,
Dialogue: 0,0:05:07.30,0:05:13.28,Default,,0000,0000,0000,,정말 어려운 문제를 만났을 때도\N더 많은 끈기를 보여주었습니다.
Dialogue: 0,0:05:13.28,0:05:16.48,Default,,0000,0000,0000,,"아직" 혹은 "아직은 아닌" 이란 \N말 자체만으로도
Dialogue: 0,0:05:16.48,0:05:20.28,Default,,0000,0000,0000,,아이들은 더 많은 자신감을 얻었고
Dialogue: 0,0:05:20.28,0:05:27.27,Default,,0000,0000,0000,,포기하지 않고 앞으로 \N나아갈 수 있는 길을 보게 되었습니다.
Dialogue: 0,0:05:27.27,0:05:32.07,Default,,0000,0000,0000,,학생들의 사고 방식을 바꾸는 것은\N실제로 가능합니다.
Dialogue: 0,0:05:32.07,0:05:35.24,Default,,0000,0000,0000,,또 다른 연구에서, \N우리는 학생들에게
Dialogue: 0,0:05:35.24,0:05:39.49,Default,,0000,0000,0000,,그들이 무언가 새롭고\N어려운 것을 배우기 위해
Dialogue: 0,0:05:39.49,0:05:42.82,Default,,0000,0000,0000,,익숙하고 안락한 영역을 \N벗어나 탐구할 때
Dialogue: 0,0:05:42.82,0:05:48.57,Default,,0000,0000,0000,,뇌 안의 신경 세포가\N더 강한 새로운 연관 고리들을 만들면서
Dialogue: 0,0:05:48.57,0:05:52.19,Default,,0000,0000,0000,,점점 더 똑똑해질 수 있다고 \N말해주었습니다.
Dialogue: 0,0:05:52.19,0:05:54.99,Default,,0000,0000,0000,,이것만으로도 어떤 결과가 났는지\N보여드리지요.
Dialogue: 0,0:05:54.99,0:05:58.59,Default,,0000,0000,0000,,성장의 사고방식을\N가르치지 않은 학생들은
Dialogue: 0,0:05:58.59,0:06:04.22,Default,,0000,0000,0000,,학교가 바뀌면서\N점점 성적이 떨어졌습니다.
Dialogue: 0,0:06:04.22,0:06:11.33,Default,,0000,0000,0000,,하지만 성장의 사고방식을 배운 아이들은\N성적이 떨어져도 금방 회복했습니다.
Dialogue: 0,0:06:11.33,0:06:20.73,Default,,0000,0000,0000,,수천 수만명의 학생에게서 \N이같은 향상 결과가 나타났습니다.
Dialogue: 0,0:06:20.73,0:06:23.84,Default,,0000,0000,0000,,특히 공부를 힘들게 느꼈던\N학생들에게서요.
Dialogue: 0,0:06:23.84,0:06:28.17,Default,,0000,0000,0000,,그럼 이제 \N평등에 대해 얘기해 볼까요.
Dialogue: 0,0:06:28.29,0:06:32.55,Default,,0000,0000,0000,,미국에서는 \N특정 부류의 학생들이
Dialogue: 0,0:06:32.55,0:06:35.37,Default,,0000,0000,0000,,만성적으로 낮은\N학업 성취도를 보입니다.
Dialogue: 0,0:06:35.37,0:06:38.35,Default,,0000,0000,0000,,예를 들면 \N사회 문제가 많은 도심 지역,
Dialogue: 0,0:06:38.35,0:06:42.20,Default,,0000,0000,0000,,혹은 원주민 거주 지역의 \N아이들이요.
Dialogue: 0,0:06:42.20,0:06:49.04,Default,,0000,0000,0000,,이들은 너무 오랫동안 너무 뒤쳐져서 \N많은 이들이 불가피하게 생각합니다.
Dialogue: 0,0:06:49.04,0:06:58.07,Default,,0000,0000,0000,,하지만 "아직" 이 살아있는 \N성장의 사고방식의 교실에서는
Dialogue: 0,0:06:58.07,0:07:00.73,Default,,0000,0000,0000,,평등이 이루어집니다.
Dialogue: 0,0:07:00.73,0:07:05.03,Default,,0000,0000,0000,,몇가지만 예를 들어보면
Dialogue: 0,0:07:05.03,0:07:11.16,Default,,0000,0000,0000,,뉴욕시 할렘의 한 유치원은\N1년 만에
Dialogue: 0,0:07:11.16,0:07:18.63,Default,,0000,0000,0000,,전국 성취도 시험에서 \N상위 5 퍼센트를 기록했습니다.
Dialogue: 0,0:07:18.63,0:07:25.87,Default,,0000,0000,0000,,이 중 많은 아이들이 학교에 처음\N왔을 때 연필 쥐는 법도 몰랐습니다.
Dialogue: 0,0:07:25.87,0:07:28.13,Default,,0000,0000,0000,,1년만에,
Dialogue: 0,0:07:28.13,0:07:33.50,Default,,0000,0000,0000,,한참 뒤쳐져 있던 \N사우스 브롱스의 4학년들이
Dialogue: 0,0:07:33.50,0:07:39.27,Default,,0000,0000,0000,,뉴욕주 수학 시험에서 \N같은 학년 학급 중
Dialogue: 0,0:07:39.27,0:07:43.24,Default,,0000,0000,0000,,주내 최고 점수를 받았습니다.
Dialogue: 0,0:07:43.24,0:07:47.18,Default,,0000,0000,0000,,1년 혹은 1년 반만에
Dialogue: 0,0:07:47.18,0:07:52.67,Default,,0000,0000,0000,,한 원주민 거주 지역 학교의 학생들은\N
Dialogue: 0,0:07:52.67,0:07:59.47,Default,,0000,0000,0000,,학구의 꼴찌에서 \N일등으로 올라갔습니다.
Dialogue: 0,0:07:59.47,0:08:05.19,Default,,0000,0000,0000,,같은 학구에는 \N시애틀의 부촌도 있었습니다.
Dialogue: 0,0:08:05.19,0:08:12.48,Default,,0000,0000,0000,,원주민 아이들이 \N마이크로소프트 직원 자녀들을 이겼죠.
Dialogue: 0,0:08:12.48,0:08:20.58,Default,,0000,0000,0000,,이런 결과들은 "노력"과 "어려움"의\N의미가 변화함으로 나타날 수 있었죠.
Dialogue: 0,0:08:20.58,0:08:24.80,Default,,0000,0000,0000,,이전에는 노력과 어려움은
Dialogue: 0,0:08:24.80,0:08:29.74,Default,,0000,0000,0000,,학생들 스스로 멍청하다고 느끼게,\N포기하고 싶게 했어요.
Dialogue: 0,0:08:29.74,0:08:33.21,Default,,0000,0000,0000,,하지만 이제 노력과 어려움은
Dialogue: 0,0:08:33.21,0:08:37.20,Default,,0000,0000,0000,,머릿속의 뇌세포가 \N새롭고 더 강한 연결 고리를
Dialogue: 0,0:08:37.20,0:08:38.97,Default,,0000,0000,0000,,만드는 걸로 인식됩니다.
Dialogue: 0,0:08:38.97,0:08:42.51,Default,,0000,0000,0000,,노력할 때, 문제가 어려울 때가\N똑똑해지고 있는 때인거에요.
Dialogue: 0,0:08:42.51,0:08:47.85,Default,,0000,0000,0000,,최근 한 13살짜리 남학생이\N제게 이런 편지를 보냈습니다.
Dialogue: 0,0:08:47.85,0:08:51.76,Default,,0000,0000,0000,,"드웩 교수님께,
Dialogue: 0,0:08:51.76,0:08:58.40,Default,,0000,0000,0000,,저는 교수님의 책이 철저한 \N과학적 연구 결과라고 생각되어서
Dialogue: 0,0:08:58.40,0:09:03.98,Default,,0000,0000,0000,,제 스스로 \N실행 해 보기로 했습니다.
Dialogue: 0,0:09:03.98,0:09:07.74,Default,,0000,0000,0000,,저는 학교공부에,
Dialogue: 0,0:09:07.74,0:09:10.87,Default,,0000,0000,0000,,가족들과의 관계에,
Dialogue: 0,0:09:10.87,0:09:15.30,Default,,0000,0000,0000,,학교 친구들과의 관계에\N더 많은 노력을 투여했고
Dialogue: 0,0:09:15.30,0:09:22.12,Default,,0000,0000,0000,,이 모든 분야에서 \N상당히 향상했음을 경험했습니다.
Dialogue: 0,0:09:22.12,0:09:26.34,Default,,0000,0000,0000,,저는 지금껏 제 인생 대부분을 \N낭비했다는 걸 깨달았어요."
Dialogue: 0,0:09:26.34,0:09:29.63,Default,,0000,0000,0000,,(웃음)
Dialogue: 0,0:09:29.63,0:09:34.78,Default,,0000,0000,0000,,더 이상 누구의 삶도 \N낭비하지 맙시다.
Dialogue: 0,0:09:34.78,0:09:38.73,Default,,0000,0000,0000,,왜냐면 우리의 능력이
Dialogue: 0,0:09:38.73,0:09:44.05,Default,,0000,0000,0000,,이렇게 성장할 수 있음을\N깨닫고 나면
Dialogue: 0,0:09:44.05,0:09:50.50,Default,,0000,0000,0000,,모든 아이들이 \N그런 성장을 창조해주는
Dialogue: 0,0:09:50.50,0:09:56.93,Default,,0000,0000,0000,,"아직" 으로 가득 찬 환경에서 \N자라는 것이
Dialogue: 0,0:09:56.93,0:10:03.04,Default,,0000,0000,0000,,인간으로서 기본 권리라는 것을\N알게 되기 때문입니다.
Dialogue: 0,0:10:03.04,0:10:04.72,Default,,0000,0000,0000,,감사합니다.
Dialogue: 0,0:10:04.72,0:10:07.50,Default,,0000,0000,0000,,(박수)