WEBVTT

00:00:01.082 --> 00:00:03.824
Il potere dell'"eppure".

NOTE Paragraph

00:00:03.824 --> 00:00:05.928
Ho sentito di una scuola a Chicago

00:00:05.928 --> 00:00:10.771
in cui gli studenti dovevano passare 
un certo numero di corsi per diplomarsi,

00:00:10.771 --> 00:00:16.077
e se non passavano un corso 
ottenevano il voto "Non Ancora".

00:00:16.077 --> 00:00:18.445
Ho pensato che fosse fantastico,

00:00:18.445 --> 00:00:22.340
perché senza voto, pensi 
di non essere nessuno.

00:00:22.340 --> 00:00:25.279
Ma se prendi una valutazione "Non Ancora"

00:00:25.279 --> 00:00:28.798
capisci di essere 
in fase di apprendimento

00:00:28.798 --> 00:00:32.142
Traccia una strada per il futuro.

NOTE Paragraph

00:00:32.142 --> 00:00:38.263
"Non Ancora" mi ha fatto capire 
un evento importante

00:00:38.263 --> 00:00:40.264
agli esordi della mia carriera,

00:00:40.264 --> 00:00:42.165
un vero punto di svolta.

00:00:42.165 --> 00:00:44.093
Volevo vedere come i ragazzi

00:00:44.093 --> 00:00:49.098
affrontassero le sfide e le difficoltà.

00:00:49.098 --> 00:00:52.139
Così ho dato a dei bambini di 10 anni

00:00:52.139 --> 00:00:57.348
problemi un po' 
troppo difficili per loro.

00:00:57.348 --> 00:01:02.108
Alcuni di loro hanno reagito 
in un modo sorprendentemente positivo

00:01:02.108 --> 00:01:05.839
Dicevano cose del tipo, 
"Adoro le sfide"

00:01:05.839 --> 00:01:11.127
o "Sai, speravo che fosse informativo."

00:01:11.127 --> 00:01:17.273
Hanno capito che le loro capacità 
potevano essere sviluppate.

00:01:17.273 --> 00:01:21.218
Avevano quello che io chiamo 
una mentalità di crescita.

00:01:21.218 --> 00:01:26.599
Ma altri studenti l'hanno percepito 
come tragico, catastrofico.

00:01:26.599 --> 00:01:31.163
Secondo il loro punto di vista più fisso,

00:01:31.163 --> 00:01:38.466
la loro intelligenza veniva giudicata 
e hanno fallito.

00:01:38.466 --> 00:01:42.887
Invece di crogiolarsi 
nel potere dell'eppure,

00:01:42.887 --> 00:01:47.166
si aggrappavano alla tirannia dell'ora.

NOTE Paragraph

00:01:47.166 --> 00:01:49.607
Allora cos'hanno fatto?

00:01:49.607 --> 00:01:52.025
Vi dico cos'hanno fatto.

00:01:52.025 --> 00:01:54.688
In uno studio, ci hanno detto

00:01:54.688 --> 00:01:58.891
che la prossima volta 
avrebbero imbrogliato

00:01:58.891 --> 00:02:02.324
invece di studiare di più 
se avessero fallito il test.

00:02:02.324 --> 00:02:04.774
In un altro studio, 
dopo un fallimento,

00:02:04.774 --> 00:02:08.476
hanno cercato qualcuno 
peggiore di loro

00:02:08.476 --> 00:02:13.116
in modo da sentirsi bravi.

00:02:13.116 --> 00:02:19.046
E studio dopo studio, 
sono fuggiti dalle difficoltà.

00:02:19.046 --> 00:02:24.692
Gli scienziati hanno misurato 
l'attività elettrica del cervello

00:02:24.692 --> 00:02:28.130
di fronte a un errore.

00:02:28.130 --> 00:02:32.198
A sinistra, vedete 
la mentalità fissa degli studenti.

00:02:32.198 --> 00:02:34.335
Praticamente nessuna attività.

00:02:34.335 --> 00:02:36.811
Scappano dall'errore.

00:02:36.811 --> 00:02:39.694
Non lo affrontano.

00:02:39.694 --> 00:02:43.365
A destra, gli studenti 
con la mentalità di crescita,

00:02:43.365 --> 00:02:47.206
l'idea che le capacità 
possono essere sviluppate.

00:02:47.206 --> 00:02:49.310
Si impegnano profondamente.

00:02:49.310 --> 00:02:52.445
Il loro cervello è in piena attività.

00:02:52.445 --> 00:02:53.963
Si impegnano profondamente.

00:02:53.963 --> 00:02:56.857
Elaborano l'errore.

00:02:56.857 --> 00:03:01.235
Ne traggono un insegnamento 
e si correggono.

NOTE Paragraph

00:03:01.695 --> 00:03:04.600
Come cresciamo i nostri figli?

00:03:04.600 --> 00:03:09.205
Li cresciamo per "adesso" 
invece dell'"eppure"?

00:03:09.205 --> 00:03:14.358
Cresciamo dei figli ossessionati 
dal prendere 10?

00:03:14.358 --> 00:03:19.642
Cresciamo figli che non puntano 
ai grandi sogni?

00:03:19.642 --> 00:03:27.127
Il loro più grande obiettivo è prendere 
il prossimo 10 o passare un test?

00:03:27.127 --> 00:03:33.432
Si portano dietro questo costante bisogno 
di approvazione

00:03:33.432 --> 00:03:36.222
nella loro vita?

00:03:36.222 --> 00:03:39.886
Forse perché i datori di lavoro mi dicono,

00:03:39.886 --> 00:03:43.204
abbiamo già cresciuto una generazione

00:03:43.204 --> 00:03:47.449
di giovani lavoratori 
che non arrivano a fine giornata

00:03:47.449 --> 00:03:50.321
senza ricompense.

NOTE Paragraph

00:03:50.321 --> 00:03:53.469
Cosa possiamo fare?

00:03:53.469 --> 00:03:57.417
Come possiamo costruire 
quel ponte verso l'"eppure"?

NOTE Paragraph

00:03:57.417 --> 00:03:59.284
Ecco alcune cose che possiamo fare.

00:03:59.284 --> 00:04:02.259
Prima di tutto, possiamo lodare 
in modo intelligente,

00:04:02.259 --> 00:04:06.284
non l'intelligenza o il talento.

00:04:06.284 --> 00:04:08.211
Sappiamo che non funziona.

00:04:08.211 --> 00:04:10.275
Non lo fate più.

00:04:10.275 --> 00:04:14.506
Lodiamo il processo 
intrapreso dai ragazzi:

00:04:14.506 --> 00:04:18.928
i loro sforzi, le loro strategie, 
il loro focus, la loro perseveranza,

00:04:18.928 --> 00:04:20.793
i loro miglioramenti.

00:04:20.793 --> 00:04:22.344
Questa lode del processo

00:04:22.344 --> 00:04:27.344
cresce ragazzi forti e resistenti.

NOTE Paragraph

00:04:27.344 --> 00:04:30.195
Ci sono anche altri modi 
per premiare l'eppure.

00:04:30.195 --> 00:04:34.332
Di recente abbiamo lavorato 
con scienziati del gioco

00:04:34.332 --> 00:04:36.838
dell'Università di Washington

00:04:36.838 --> 00:04:42.077
per creare un nuovo gioco matematico 
online che premiava l'eppure.

00:04:42.077 --> 00:04:45.044
In questo gioco, gli studenti 
venivano premiati

00:04:45.044 --> 00:04:48.011
per lo sforzo, la strategia e i progressi.

00:04:48.011 --> 00:04:50.978
I normali giochi matematici

00:04:50.978 --> 00:04:55.299
vi premiano 
per le risposte giuste immediate,

00:04:55.299 --> 00:04:58.268
questo gioco invece premia il processo.

00:04:58.268 --> 00:05:00.738
Abbiamo ottenuto più impegno,

00:05:00.738 --> 00:05:03.024
più strategia,

00:05:03.024 --> 00:05:07.297
più coinvolgimento 
su periodi di tempo più lunghi,

00:05:07.297 --> 00:05:13.280
e più perseveranza 
in situazioni molto difficili.

NOTE Paragraph

00:05:13.280 --> 00:05:16.483
Solo le parole "eppure" o "non ancora", 
stiamo vedendo,

00:05:16.483 --> 00:05:20.280
dà ai ragazzi maggiore fiducia,

00:05:20.280 --> 00:05:27.266
crea loro un percorso verso il futuro 
che genera maggiore insistenza.

00:05:27.266 --> 00:05:32.070
Possiamo cambiare 
la mentalità dei ragazzi.

00:05:32.070 --> 00:05:35.236
In uno studio, abbiamo insegnato loro

00:05:35.236 --> 00:05:39.494
che ogni volta che si allontanano 
da un ambiente sicuro

00:05:39.494 --> 00:05:42.824
per imparare qualcosa 
di nuovo e difficile,

00:05:42.824 --> 00:05:48.567
i neuroni del cervello formano 
nuovi collegamenti più forti,

00:05:48.567 --> 00:05:52.192
e con il tempo diventano più intelligenti.

NOTE Paragraph

00:05:52.192 --> 00:05:54.993
Guardate cos'è successo: 
in questo studio,

00:05:54.993 --> 00:05:58.592
gli studenti a cui non è stata insegnata 
questa mentalità

00:05:58.592 --> 00:06:04.223
continuavano ad avere voti in calo 
in questo passaggio scolastico difficile,

00:06:04.223 --> 00:06:11.187
ma coloro a cui era stato insegnato 
questo concetto mostravano voti crescenti.

00:06:11.187 --> 00:06:17.302
Abbiamo dimostrato 
questo tipo di miglioramento

00:06:17.302 --> 00:06:23.839
con migliaia di ragazzi, 
specialmente studenti in difficoltà.

NOTE Paragraph

00:06:23.839 --> 00:06:27.541
Parliamo di uguaglianza.

00:06:28.291 --> 00:06:32.553
Nel nostro paese, 
ci sono gruppi di studenti

00:06:32.553 --> 00:06:35.372
con prestazioni perennemente basse,

00:06:35.372 --> 00:06:38.354
per esempio, 
bambini dei quartieri poveri,

00:06:38.354 --> 00:06:42.197
o bambini nelle riserve 
de Nativi Americani.

00:06:42.197 --> 00:06:49.043
Hanno difficoltà da così tanto tempo 
che si pensa che sia inevitabile.

00:06:49.043 --> 00:06:52.937
Ma quando gli educatori creano classi

00:06:52.937 --> 00:06:56.831
con mentalità di crescita 
radicate nell'eppure,

00:06:56.831 --> 00:07:00.727
si genera uguaglianza.

00:07:00.727 --> 00:07:05.027
Ecco alcuni esempi.

00:07:05.027 --> 00:07:11.157
In un anno, una classe di asilo 
a Harlem, New York

00:07:11.157 --> 00:07:18.634
si è classificata nel primo 95 percentile 
nella classifica nazionale.

00:07:18.634 --> 00:07:22.818
Molti di questi ragazzi non sapevano 
tenere in mano una matita

00:07:22.818 --> 00:07:24.962
quando sono arrivati a scuola.

00:07:24.962 --> 00:07:28.126
In un anno,

00:07:28.126 --> 00:07:33.497
studenti del quarto anno nel South Bronx, 
molto più indietro,

00:07:33.497 --> 00:07:39.266
sono diventati la prima classe 
di quarta dello stato di New York

00:07:39.266 --> 00:07:43.240
nel concorso nazionale di matematica.

00:07:43.240 --> 00:07:47.179
In un anno o un anno e mezzo,

00:07:47.179 --> 00:07:52.672
gli studenti Nativi Americani 
in una scuola di una riserva

00:07:52.672 --> 00:07:59.471
sono passati dal basso alla cima 
della classifica della loro area,

00:07:59.471 --> 00:08:05.193
e quell'area comprendeva 
sezioni benestanti di Seattle.

00:08:05.193 --> 00:08:12.484
I ragazzi nativi hanno battuto 
i ragazzi Microsoft.

NOTE Paragraph

00:08:12.484 --> 00:08:15.731
È accaduto perché il significato

00:08:15.731 --> 00:08:20.368
di sforzo e difficoltà è stato trasformato.

00:08:20.368 --> 00:08:24.800
Prima, lo sforzo e la difficoltà

00:08:24.800 --> 00:08:29.743
li facevano sentire stupidi, 
da voler gettare la spugna,

00:08:29.743 --> 00:08:33.207
ora invece, sforzo e difficoltà,

00:08:33.207 --> 00:08:37.203
significa neuroni 
che creano nuovi collegamenti,

00:08:37.203 --> 00:08:38.968
collegamenti più forti.

00:08:38.968 --> 00:08:42.509
Così diventano più intelligenti.

NOTE Paragraph

00:08:42.509 --> 00:08:47.852
Ho ricevuto una lettera di recente 
da un ragazzo di 13 anni.

00:08:47.852 --> 00:08:51.761
Diceva, "Gentile Professor Dweck,

00:08:51.761 --> 00:08:58.395
apprezzo la sua tesi basata 
su solide ricerche scientifiche,

00:08:58.395 --> 00:09:03.981
ecco perché ho deciso 
di metterla in pratica.

00:09:03.981 --> 00:09:07.736
Mi impegno di più a scuola,

00:09:07.736 --> 00:09:10.867
nelle relazioni con la mia famiglia,

00:09:10.867 --> 00:09:15.302
e nella relazione 
con i compagni di scuola,

00:09:15.302 --> 00:09:22.116
e ho notato grandi miglioramenti 
in tutte queste aree.

00:09:22.116 --> 00:09:27.435
Ora mi rendo conto che ho sprecato 
gran parte della mia vita."

NOTE Paragraph

00:09:29.155 --> 00:09:34.785
Non sprechiamo più vite,

00:09:34.785 --> 00:09:38.727
perché una volta che sappiamo

00:09:38.727 --> 00:09:44.049
che le capacità 
possono crescere in questo modo,

00:09:44.049 --> 00:09:50.498
diventa un diritto umano essenziale 
per tutti i bambini,

00:09:50.498 --> 00:09:56.933
vivere in luoghi che creano crescita,

00:09:56.933 --> 00:10:03.041
vivere in luoghi pieni di "eppure".

NOTE Paragraph

00:10:03.041 --> 00:10:04.718
Grazie.

NOTE Paragraph

00:10:04.718 --> 00:10:07.499
(Applausi)