0:00:01.082,0:00:03.824
Snaga riječi "još".

0:00:03.824,0:00:05.928
Čula sam za srednju školu u Chicagu

0:00:05.928,0:00:10.771
gdje su učenici morali položiti stanoviti[br]broj predmeta da bi završili školovanje,

0:00:10.771,0:00:16.077
a ukoliko nisu položili neki od predmeta,[br]dobili bi ocjenu "Ne još".

0:00:16.077,0:00:18.445
I pomislila sam kako je to fantastično,

0:00:18.445,0:00:22.340
jer ako dobiješ neprolaznu ocjenu,[br]misliš si "Ja sam nitko i ništa."

0:00:22.340,0:00:25.279
Ali ako dobiješ ocjenu "Ne još"

0:00:25.279,0:00:28.798
shvaćaš da se nalaziš na krivulji učenja.

0:00:28.798,0:00:32.142
To ti daje put u budućnost.

0:00:32.142,0:00:40.224
"Ne još" mi je također dao uvid u[br]ključan događaj na početku moje karijere,

0:00:40.224,0:00:42.105
pravu prekretnicu.

0:00:42.105,0:00:44.093
Željela sam vidjeti

0:00:44.093,0:00:49.098
kako se djeca nose[br]sa izazovom i teškoćom

0:00:49.098,0:00:52.139
pa sam desetogodišnjacima dala

0:00:52.139,0:00:57.348
probleme koji su bili[br]malo preteški za njih.

0:00:57.348,0:01:02.108
Neki od njih reagirali su na[br]iznenađujuće pozitivan način.

0:01:02.108,0:01:05.839
Govorili su stvari poput [br]"Ja volim izazov."

0:01:05.839,0:01:11.127
ili "Znate, nadao sam se[br]da će ovo biti informativno."

0:01:11.127,0:01:17.273
Razumjeli su da se njihove [br]sposobnosti mogu razviti.

0:01:17.273,0:01:21.218
Imali su ono što ja zovem[br]razvijajući misaoni sklop.

0:01:21.218,0:01:26.599
No ostali učenici su osjećali[br]da je to tragično, katastrofalno.

0:01:26.599,0:01:31.163
Iz njihove perspektive, [br]više fiksnog misaonog sklopa,

0:01:31.163,0:01:38.466
njihova je inteligencija bila izložena [br]prosuđivanju i oni su podbacili.

0:01:38.466,0:01:42.887
Umjesto uživanja u [br]moći "još",

0:01:42.887,0:01:47.166
bili su u čvrstom stisku tiranije sadašnjosti.

0:01:47.166,0:01:49.607
I što oni čine zatim?

0:01:49.607,0:01:52.025
Reći ću vam što čine zatim.

0:01:52.025,0:01:57.823
U jednom istraživanju rekli su nam[br]kako bi idući puta vjerojatno varali,

0:01:57.823,0:02:02.324
umjesto da uče više,[br]kad bi pali na ispitu.

0:02:02.324,0:02:04.774
U drugom istraživanju su [br]nakon neuspjeha

0:02:04.774,0:02:08.476
tražili nekoga tko je[br]bio gori od njih,

0:02:08.476,0:02:13.116
kako bi se mogli osjećati dobro.

0:02:13.116,0:02:19.046
I u istraživanju za istraživanjem[br]bježali su od teškoće.

0:02:19.046,0:02:24.692
Znanstvenici su izmjerili [br]električnu aktivnost mozga

0:02:24.692,0:02:28.130
kada bi se učenici suočili sa greškom.

0:02:28.130,0:02:32.198
S lijeva vidite učenike s fiksnim[br]misaonim sklopom.

0:02:32.198,0:02:34.335
Gotovo da nema aktivnosti.

0:02:34.335,0:02:36.811
Oni bježe od greške.

0:02:36.811,0:02:39.694
Ne bave se njome.

0:02:39.694,0:02:43.365
No s desna imate učenike s [br]rastućim misaonim sklopom,

0:02:43.365,0:02:47.206
idejom da se sposobnosti mogu razviti.

0:02:47.206,0:02:49.310
Oni se snažno angažiraju.

0:02:49.310,0:02:52.445
Njihov je mozak rasplamsan sa "još".

0:02:52.445,0:02:53.963
Oni se snažno angažiraju.

0:02:53.963,0:02:56.857
Oni procesiraju grešku.

0:02:56.857,0:03:01.235
Oni uče od nje i ispravljaju je.

0:03:01.695,0:03:04.600
Kako mi odgajamo svoju djecu?

0:03:04.600,0:03:09.205
Odgajamo li ih za "sada" umjesto "još"?

0:03:09.205,0:03:14.358
Odgajamo li djecu koja su [br]opsjednuta odličnim ocjenama?

0:03:14.358,0:03:19.642
Odgajamo li djecu koja[br]ne znaju kako sanjati velike snove?

0:03:19.642,0:03:27.127
Njihov je najveći cilj dobivanje slijedeće[br]odlične ocjene ili rezultata na testu?

0:03:27.127,0:03:33.432
I nose li oni tu potrebu za [br]stalnim potvrđivanjem sa sobom

0:03:33.432,0:03:36.222
u svoje buduće živote?

0:03:36.222,0:03:39.886
Možda, jer poslodavci mi prilaze i govore

0:03:39.886,0:03:43.204
da smo već odgojili generaciju

0:03:43.204,0:03:47.449
mladih radnika koji [br]ne mogu proći kroz dan

0:03:47.449,0:03:50.321
bez nagrade.

0:03:50.321,0:03:53.469
Dakle, što možemo učiniti?

0:03:53.469,0:03:57.417
Kako možemo sagraditi taj most do "još"?

0:03:57.417,0:03:59.284
Evo nekih stvari koje možemo učiniti.

0:03:59.284,0:04:06.406
Prije svega, možemo hvaliti mudro,[br]ne hvaliti inteligenciju ili talent.

0:04:06.406,0:04:08.211
To je podbacilo.

0:04:08.211,0:04:10.275
Nemojte to više činiti.

0:04:10.275,0:04:14.506
Međutim, hvaljenje procesa[br]u kojem djeca sudjeluju:

0:04:14.506,0:04:18.928
njihov trud, njihove strategije,[br]njihov fokus, njihovu ustrajnost,

0:04:18.928,0:04:20.793
njihov napredak.

0:04:20.793,0:04:22.344
Taj proces pohvale

0:04:22.344,0:04:27.344
stvara djecu koja su srčana i otporna.

0:04:27.344,0:04:30.195
Postoje i drugi načini da se nagradi "još".

0:04:30.195,0:04:34.332
Nedavno smo se udružili sa znanstvenicima

0:04:34.332,0:04:36.838
sa Sveučilišta u Washingtonu

0:04:36.838,0:04:42.077
kako bi stvorili novu online matematičku [br]igru koja je nagrađivala "još".

0:04:42.077,0:04:48.313
U toj igri, učenici su bili nagrađeni [br]za trud, strategiju i napredak.

0:04:48.313,0:04:50.978
Uobičajena matematička igra

0:04:50.978,0:04:55.299
nagrađuje vas za dobivanje[br]ispravnog rezultata upravo sada,

0:04:55.299,0:04:58.268
no ova je igra nagrađivala postupak.

0:04:58.268,0:05:00.738
I dobili smo više truda,

0:05:00.738,0:05:03.024
više strategije,

0:05:03.024,0:05:07.297
više angažmana duž[br]većih vremenskih razdoblja,

0:05:07.297,0:05:13.280
i više ustrajnosti kada bi [br]naletili na vrlo, vrlo teške probleme.

0:05:13.280,0:05:16.483
Otkrivamo da već samo riječi [br]"još" ili "ne još"

0:05:16.483,0:05:20.280
daju djeci veće samopouzdanje,

0:05:20.280,0:05:27.266
daju im put u budućnost,[br]koji stvara veću ustrajnost.

0:05:27.266,0:05:32.070
I da zaista možemo promijeniti[br]njihov misaoni sklop.

0:05:32.070,0:05:35.236
U jednom istraživanju smo ih naučili

0:05:35.236,0:05:39.494
da svaki puta kada izađu[br]iz svoje zone udobnosti

0:05:39.494,0:05:42.824
kako bi naučili nešto novo i teško,

0:05:42.824,0:05:48.567
neuroni u njihovom mozgu [br]mogu stvoriti nove, jače veze

0:05:48.567,0:05:52.192
i tokom vremena[br]oni mogu postati pametniji.

0:05:52.192,0:05:54.993
Pogledajte što se dogodilo: [br]u tom istraživanju

0:05:54.993,0:05:58.592
učenici koji nisu poučeni o[br]razvijajućem misaonom sklopu,

0:05:58.592,0:06:04.223
nastavili su dobivati sve slabije ocjene[br]tokom tog teškog školskog razdoblja,

0:06:04.223,0:06:11.187
ali oni koji su naučili tu lekciju, [br]pokazali su nagli skok u svojim ocjenama.

0:06:11.187,0:06:17.302
To smo pokazali sada,[br]tu vrstu napretka,

0:06:17.302,0:06:23.839
već kod tisuća i tisuća djece,[br]pogotovo učenika sa poteškoćama.

0:06:23.839,0:06:27.541
Stoga hajdemo pričati o jednakosti.

0:06:28.291,0:06:32.553
U našoj zemlji, postoje[br]skupine učenika

0:06:32.553,0:06:35.372
koji kronično podbacuju,

0:06:35.372,0:06:38.354
na primjer, djeca iz [br]siromašnih dijelova gradova

0:06:38.354,0:06:42.197
ili djeca u rezervatima[br]američkih Indijanaca.

0:06:42.197,0:06:49.043
I podbacivali su toliko dugo da[br]mnogi misle kako je to neizbježno.

0:06:49.043,0:06:57.442
No kada nastavnici stvore razrede [br]rastućeg misaonog sklopa ispunjene s "još",

0:06:57.442,0:07:00.727
jednakost se događa.

0:07:00.727,0:07:05.027
Evo samo nekoliko primjera.

0:07:05.027,0:07:11.157
Za jednu godinu je vrtićki razred[br]u Harlemu, u New Yorku,

0:07:11.157,0:07:18.634
postigao uspjeh bolji od 95% ostalih[br]na Državnom ispitu postignuća.

0:07:18.634,0:07:25.870
Mnoga od te djece nisu znala držati [br]olovku kada su došla u školu.

0:07:25.872,0:07:28.126
Za jednu godinu,

0:07:28.126,0:07:33.497
učenici četvrtog razreda u južnom Bronxu,[br]od velikog su neuspjeha

0:07:33.497,0:07:39.266
postali vodeći četvrti razred[br]u državi New York,

0:07:39.266,0:07:43.240
na državnom testiranju iz matematike.

0:07:43.240,0:07:47.179
Za godinu do godinu i pol,

0:07:47.179,0:07:52.672
učenici škola u rezervatima [br]američkih Indijanaca

0:07:52.672,0:07:59.471
došli su sa dna do samog vrha[br]u svom okrugu,

0:07:59.471,0:08:05.193
a taj je okrug uključivao i[br]bogate četvrti Seattlea.

0:08:05.193,0:08:12.484
Tako su djeca starosjedilaca nadmašila[br]djecu Microsofta.

0:08:12.484,0:08:15.731
To se dogodilo jer su značenja

0:08:15.731,0:08:20.368
truda i teškoće bila transformirana.

0:08:20.368,0:08:24.800
Prije su zbog truda i teškoće

0:08:24.800,0:08:29.743
osjećali da su glupi,[br]osjećali kao da odustaju,

0:08:29.743,0:08:33.207
ali sada, trud i teškoća,

0:08:33.207,0:08:37.203
to je kada njihovi neuroni[br]stvaraju nove veze,

0:08:37.203,0:08:38.968
jače veze.

0:08:38.968,0:08:42.509
Kada postaju pametniji.

0:08:42.509,0:08:47.852
Nedavno sam primila pismo[br]trinaestogodišnjeg dječaka.

0:08:47.852,0:08:51.761
Rekao je: [br]"Draga profesorice Dweck,

0:08:51.761,0:08:58.395
razumijem da se Vaš rad temelji[br]na uvjerljivom znanstvenom istraživanju

0:08:58.395,0:09:03.981
i zato sam odlučio[br]da ga provedem u praksu.

0:09:03.981,0:09:07.736
Uložio sam više truda [br]u školske aktivnosti,

0:09:07.736,0:09:10.867
u odnos sa obitelji

0:09:10.867,0:09:15.302
te u odnos sa[br]djecom u školi,

0:09:15.302,0:09:22.116
i iskusio sam veliki napredak[br]na svim tim poljima.

0:09:22.116,0:09:27.435
Sada shvaćam kako sam [br]potratio većinu svog života."

0:09:29.155,0:09:34.785
Nemojmo uzaludno trošiti više života,

0:09:34.785,0:09:38.727
jer jednom kada znamo

0:09:38.727,0:09:44.049
da su naše mogućnosti [br]sposobne za takav rast,

0:09:44.049,0:09:50.498
postaje osnovno ljudsko pravo[br]djece, sve djece,

0:09:50.498,0:09:56.933
da žive na mjestima koja stvaraju rast,

0:09:56.933,0:10:03.041
da žive na mjestima ispunjenim s "još".

0:10:03.041,0:10:04.718
Hvala vam.

0:10:04.718,0:10:07.499
(Pljesak)