WEBVTT

00:00:01.082 --> 00:00:03.824
قدرت ِ "هنوز نه"!

NOTE Paragraph

00:00:03.824 --> 00:00:05.928
من داستانی درمورد یک مدرسه در شیکاگو شنیدم

00:00:05.928 --> 00:00:10.771
جایی که دانش آموزان برای فارغ التحصیلی باید تعداد معینی از کلاسها را پشت سر بگذرانند.

00:00:10.771 --> 00:00:16.077
و اگر نتوانستند درسی را پاس کنند، نمره آنها "نه هنوز" خواهد بود

00:00:16.077 --> 00:00:18.445
و من فکر کردم، این ایده بسیار جالب است.

00:00:18.445 --> 00:00:22.340
چون اگر شما نمره مردودی بگیرید, فکر خواهید کرد که : من هیچ چیزی نیستم,

00:00:22.340 --> 00:00:25.279
من به جایی نمیرسم. اما اگر نمره شما "نه هنوز" باشد،

00:00:25.279 --> 00:00:28.798
درک خواهید کرد که شما هنوز در مسیر یادگیری قرار دارید.

00:00:28.798 --> 00:00:32.142
که این درک، راه به سوی آینده برای شما خواهد شد.

NOTE Paragraph

00:00:32.142 --> 00:00:40.224
کلمه "هنوز نه" به من بینشی در مورد واقعه ایی بسیار حیاتی در کارم داد.

00:00:40.224 --> 00:00:42.105
یک نقطه تحول درزندگیم

00:00:42.105 --> 00:00:44.093
میخواستم ببینم که

00:00:44.093 --> 00:00:49.098
چطور کودکان از عهده معضلات و سختیها بر می آیند.

00:00:49.098 --> 00:00:52.139
بنابراین، من به کودکان ده ساله مشکلاتی برای

00:00:52.139 --> 00:00:57.348
برای حل کردن دادم که حل کردنشان اندکی سخت بود.

00:00:57.348 --> 00:01:02.108
بعضی ازین کودکان به طور شگفت آوری با این موضوع به دید مثبت برخورد کردند.

00:01:02.108 --> 00:01:05.839
آنها مثلا گفتند: "من عاشق چالشم"

00:01:05.839 --> 00:01:11.127
یا "امیدوار بودم این موضوع معلوماتی باشد"

00:01:11.127 --> 00:01:17.273
آنها فهمیده بودند(ناخودآگاه) که ممکن است تواناییهایشان گسترش بیابد.

00:01:17.273 --> 00:01:21.218
آنها چیزی داشتند که من به آن "رشد ذهنی" می گویم.

00:01:21.218 --> 00:01:26.599
اما دیگر دانش آموزان، احساس کردند که این مشکل تراژیک و فاجعه باراست.

00:01:26.599 --> 00:01:31.163
از دیدگاه ذهنی محدودشان،

00:01:31.163 --> 00:01:38.466
زیرکی آنها بر مبنای قضاوت بود و بنابراین ناموفق بودند.

00:01:38.466 --> 00:01:42.887
به جای لذت بردن از قدرت "نه هنوز"

00:01:42.887 --> 00:01:47.166
آنها در بند زمان "حال" خود گیر بودند.

NOTE Paragraph

00:01:47.166 --> 00:01:49.607
خب, آنها بعد از این چه کردند؟

00:01:49.607 --> 00:01:52.025
به شما خواهم گفت که بعد ازاین چه کردند.

00:01:52.025 --> 00:01:57.823
در یک پژوهش، آنهابه ما گفتند که احتمالا بار دیگر اگر مردود شوند، برای حل مشکل

00:01:57.823 --> 00:02:02.324
خود به جای مطالعه بیشتر تقلب خواهند کرد.

00:02:02.324 --> 00:02:04.774
در پژوهشی دیگر، بعد از مردود شدن،

00:02:04.774 --> 00:02:08.476
آنها به دنبال کسی گشتند که عملکردش بدتر از آنها بود،

00:02:08.476 --> 00:02:13.116
تا حس واقعا خوش آیندی نسبت به خودشان داشته باشند.

00:02:13.116 --> 00:02:19.046
و درهر پژوهش پس از پژوهشی دیگر، آنها به دنبال راهی برای فرار از سختی ها بودند.

00:02:19.046 --> 00:02:24.692
دانشمندان فعالیت الکتریکی مغزی را اندازه گیری می کردند،

00:02:24.692 --> 00:02:28.130
زمانی که دانش آموزان با اشتباهی روبرو می شدند.

00:02:28.130 --> 00:02:32.198
در سمت چپ، شما دانش آموزان با ذهنیت محدود را می بینید.

00:02:32.198 --> 00:02:34.335
که شما به ندرت فعالیتی را مشاهده می کنید.

00:02:34.335 --> 00:02:36.811
آنها از اشتباه کردن فرار می کردند،

00:02:36.811 --> 00:02:39.694
وبا اشتباهات درگیر نمی شدند.

00:02:39.694 --> 00:02:43.365
اما در سمت راست، دانش آموزانی را می بینید که طرز فکر رشد یافته ای دارند،

00:02:43.365 --> 00:02:47.206
این ایده که تواناییها قابل گسترشند.

00:02:47.206 --> 00:02:49.310
آنها (دانش آموزان) شدیدا با مشکلات درگیر می شوند.(با مشکلات تعامل دارند)

00:02:49.310 --> 00:02:52.445
ذهن آنها با ایده "هنوز"، هیجانی هستند.

00:02:52.445 --> 00:02:53.963
آنها به طور عمیق تری با مشکلات درگیر می شوند.

00:02:53.963 --> 00:02:56.857
آنها اشتباهات را بررسی می کنند.

00:02:56.857 --> 00:03:01.235
از اشتباهات خود درس میگیرند و آنها را اصلاح میکنند.

NOTE Paragraph

00:03:01.695 --> 00:03:04.600
ما چگونه فرزندان خود را پرورش می دهیم؟

00:03:04.600 --> 00:03:09.205
آیا ما فرزندان خود را برای زمان "حال" پرورش میدهیم یا برای "هنوز نه"؟

00:03:09.205 --> 00:03:14.358
آیا ما کودکانی پرورش می دهیم که به دنبال گرفتن نمره عالی باشند؟

00:03:14.358 --> 00:03:19.642
آیا ما کودکانی پرورش می دهیم که نمی دانند چطوربه رویاهای بزرگ فکر کنند؟

00:03:19.642 --> 00:03:27.127
آیا بزرگترین هدفشان این است که نمره عالی را بگیرند یا بهترین امتیازدرس بعدی را؟

00:03:27.127 --> 00:03:33.432
و آیا آنها این نیاز را برای

00:03:33.432 --> 00:03:36.222
در زندگی آینده شان میدانند؟

00:03:36.222 --> 00:03:39.886
کارفرمایان پیش من می آیند و همین را میگویند

00:03:39.886 --> 00:03:43.204
ما همین حالا هم نسل جوانی را پرورش دادیم که

00:03:43.204 --> 00:03:47.449
نمیتوانند روزشان را به پایان برسانند بدون

00:03:47.449 --> 00:03:50.321
اینکه پاداشی دریافت کنند.

NOTE Paragraph

00:03:50.321 --> 00:03:53.469
پس ما چه باید بکنیم

00:03:53.469 --> 00:03:57.417
چطور میتوانیم پلی به سوی "هنوز" بزنیم؟

NOTE Paragraph

00:03:57.417 --> 00:03:59.284
ما میتوانیم بعضی کارها را انجام بدهیم

00:03:59.284 --> 00:04:06.406
اول از همه, میتوانیم خردمندانه تشویق کنیم. تیزهوشی و ذکاوت را تشویق نکنیم

00:04:06.406 --> 00:04:08.211
چون این طریقه قبلا شکست خورده.

00:04:08.211 --> 00:04:10.275
دیگر این روش را ادامه ندهید.

00:04:10.275 --> 00:04:14.506
بلکه روندی که کودک آن را در پیش گرفته را تشویق کنید

00:04:14.506 --> 00:04:18.928
تلاششان را، استراتژی هایشان را, تمرکزشان را و پشتکارشان را

00:04:18.928 --> 00:04:20.793
و پیشرفتشان را تشویق کنید.

00:04:20.793 --> 00:04:22.344
این روش( تشویق روند کار)

00:04:22.344 --> 00:04:27.344
کودکانی بار می آورد که سخت کوش و فعال خواهند بود.

NOTE Paragraph

00:04:27.344 --> 00:04:30.195
راه های دیگری هم برای تشویق روش "هنوز" وجود دارند

00:04:30.195 --> 00:04:34.332
اخیرا ما با سازندگان بازیها در دانشگاه واشنگتن

00:04:34.332 --> 00:04:36.838
یک تیم را تشکیل دادیم.

00:04:36.838 --> 00:04:42.077
تا بازی ریاضی آنلاینی را بسازیم که به روش "هنوز" جایزه میدهد.

00:04:42.077 --> 00:04:48.313
در این بازی, دانش آموزان به خاطر تلاششان, استراتژی و روند کاریشان جایزه میگیرند.

00:04:48.313 --> 00:04:50.978
بازیهای متداول ریاضی

00:04:50.978 --> 00:04:55.299
به شما وقتی پاداش میدهد که جواب درست را در همان لحظه بدهید.

00:04:55.299 --> 00:04:58.268
اما در این بازی, از روند حل مسئله پاداش میگیرید.

00:04:58.268 --> 00:05:00.738
و ما تلاشهای بیشتری را و

00:05:00.738 --> 00:05:03.024
استراتژیهای بیشتر را شاهد بودیم

00:05:03.024 --> 00:05:07.297
و در بلند مدت, سهم گیری بیشتر و کار زیادتر

00:05:07.297 --> 00:05:13.280
و پشتکار بیشتری را وقتی که با مشکلات واقعا سخت تری روبرو می شدند از خود نشان می دادند.

NOTE Paragraph

00:05:13.280 --> 00:05:16.483
تنها به کاربردن کلمه "هنوز نه" یا "هنوز"

00:05:16.483 --> 00:05:20.280
به کودکان اعتماد بیشتری میدهد و

00:05:20.280 --> 00:05:27.266
راهی به سوی آینده برایشان باز میکند که پایداری بیشتری ایجاد میکند.

00:05:27.266 --> 00:05:32.070
و به این طریق ما واقعا ذهنیت دانش آموزان را تغییر میدهیم.

00:05:32.070 --> 00:05:35.236
در یک تحقیق, به آنان آموختیم که هر زمانی

00:05:35.236 --> 00:05:39.494
که از محیط امن (ذهنی) شان خارج شوند تا

00:05:39.494 --> 00:05:42.824
چیز جدیدی و سختی را بیاموزند

00:05:42.824 --> 00:05:48.567
نورن های مغزشان(رگهای فرمانده عصبی) میتواند ارتباطاتی محکمتر و قوی

00:05:48.567 --> 00:05:52.192
ایجاد کند و به مرور زمان باعث تیزهوشی بیشتر آنها شوند.

NOTE Paragraph

00:05:52.192 --> 00:05:54.993
ببینید در این تحقیق چه رخ داده است

00:05:54.993 --> 00:05:58.592
دانش آموزانی که روش رشد ذهنی را نیاموخته بودند

00:05:58.592 --> 00:06:04.223
از زمانی که به شرایط سخت جدید در مدرسه منتقل شده بودند, نمراتشان سیر نزولی به خود گرفت.

00:06:04.223 --> 00:06:11.187
اما کسانی که این روش را آموخته بودند, تغییرناگهانی در نمرات آنها به وجود آمد.

00:06:11.187 --> 00:06:17.302
ما این موضوع را به دیگران نشان دادیم, این پیشرفت را با

00:06:17.302 --> 00:06:23.839
هزاران هزار کودک, مخصوصا آنهایی که در این زمینه دچار مشکلاتی بودند, در میان گذاشتیم.

NOTE Paragraph

00:06:23.839 --> 00:06:27.541
خب, حالا بیایید در مورد برابری حرف بزنیم

00:06:28.291 --> 00:06:32.553
در کشور ما, گروههایی از دانش آموزان هستند

00:06:32.553 --> 00:06:35.372
که به طور مداوم "کم کار"هستند.

00:06:35.372 --> 00:06:38.354
به طور نمونه, کودکان در شهرهای کوچک,

00:06:38.354 --> 00:06:42.197
یا کودکان ِعضو خانواده های اصیل آمریکایی (سرخپوستان)

00:06:42.197 --> 00:06:49.043
که آنچنان درطول سالیان,کم فعالیت هستند که به باورعمومی, دیگر غیر قابل اصلاح هستند.

00:06:49.043 --> 00:06:57.442
اما وقتی که معلمان کلاسهای رشد ذهنی را بر مبنای "نه هنوز" برایشان ایجاد کردند

00:06:57.442 --> 00:07:00.727
آنگاه بود که برابری رخ نما شد.

00:07:00.727 --> 00:07:05.027
اینها صرفا نمونه های اندکی هستند.

00:07:05.027 --> 00:07:11.157
در یک سال, کودکستانی در منطقه"هارلم" نیویورک (محله فقیرنشین)

00:07:11.157 --> 00:07:18.634
در امتحانات سراسری تحصیلی نمره ۹۵ (از مجموع۱۰۰) را گرفتند

00:07:18.634 --> 00:07:25.870
بسیاری از آن کودکان وقتی به کودکستان آمدند, حتی نمیتوانستند مداد را درست در دستشان بگیرند.

00:07:25.872 --> 00:07:28.126
در یک سال

00:07:28.126 --> 00:07:33.497
شاگردان کلاس چهارم در "South Bronx" که بسیار ضعیف بودند

00:07:33.497 --> 00:07:39.266
توانستند مقام اول کلاسهای چهارم در نیویورک

00:07:39.266 --> 00:07:43.240
را در امتحانات ریاضی به دست بیاورند.

00:07:43.240 --> 00:07:47.179
در یک سال یا یک و نیم سال

00:07:47.179 --> 00:07:52.672
شاگردان مدرسه ایی مخصوص آمریکا یی های اصیل (سرخپوستان)

00:07:52.672 --> 00:07:59.471
از پایین ترین رتبه در منطقه شان به بالاترین رتبه دست یافتند.

00:07:59.471 --> 00:08:05.193
که جزیی از آن منطقه محل سکونت اعیان شهر سیاتل هم بود.

00:08:05.193 --> 00:08:12.484
در آنجا,کودکان اصیل (سرخ پوست) توانستند بچه های مایکروسافت(کنایه از پولداری) را شکست بدهند.

NOTE Paragraph

00:08:12.484 --> 00:08:15.731
همه اینها به خاطر این اتفاق افتاد که

00:08:15.731 --> 00:08:20.368
معنی تلاش و سختی (برایشان) تغییر کرده بود

00:08:20.368 --> 00:08:24.800
قبل از آن, تلاش و سختی آنها را وا میداشت

00:08:24.800 --> 00:08:29.743
که احساس کنند کند ذهن هستند, و آنها را وامیداشت که دست از تلاش بردارند.

00:08:29.743 --> 00:08:33.207
اما حالا, معنی تلاش و سختی برایشان اینست که

00:08:33.207 --> 00:08:37.203
رگهای عصبی ذهن آنها در حال ایجاد رابطه های جدیدی هستند

00:08:37.203 --> 00:08:38.968
رابط هایی به مراتب قدرتمند تر.

00:08:38.968 --> 00:08:42.509
و این چنین بود که آنها تیزهوش تر شدند.

NOTE Paragraph

00:08:42.509 --> 00:08:47.852
اخیرا من نامه ایی از یک کودک ۱۳ ساله دریافت کردم.

00:08:47.852 --> 00:08:51.761
او به من نوشته بود: "خانم پرفسور وِک عزیز"

00:08:51.761 --> 00:08:58.395
من خوشوقتم که نوشته های شما بر مبنای تحقیقات مستدل علمی است

00:08:58.395 --> 00:09:03.981
و به همین خاطر است که تصمیم گرفتم که این تحقیقات را عملی کنم.

00:09:03.981 --> 00:09:07.736
من برای انجام درسهای مدرسه ام

00:09:07.736 --> 00:09:10.867
در رابطه ام با اعضای خانواده ام

00:09:10.867 --> 00:09:15.302
و در رابطه ام با بچه های مدرسه تلاش بیشتری صرف میکنم.

00:09:15.302 --> 00:09:22.116
و من موفقیتهای بسیار خوبی را در تمامی این موارد تجربه کردم.

00:09:22.116 --> 00:09:27.435
حالا من دریافتم که بخش اعظم عمرم را به هدر داده ام.

NOTE Paragraph

00:09:29.155 --> 00:09:34.785
بیایید بیشتر ازین عمرمان را هدر ندهیم.

00:09:34.785 --> 00:09:38.727
زیرا, وقتی ما دریابیم که تواناییهای ما قابلیت

00:09:38.727 --> 00:09:44.049
این را دارند که چنین (زیاد) رشد کنند, باعث میشود که

00:09:44.049 --> 00:09:50.498
زندگی کردن در محیطی که چنین رشد ذهنی را فراهم کند

00:09:50.498 --> 00:09:56.933
و زندگی در محیطی که سرشار از "هنوز" باشد

00:09:56.933 --> 00:10:03.041
به یکی از حقوق ابتدایی بشر برای تمام کودکان تبدیل شود.

NOTE Paragraph

00:10:03.041 --> 00:10:04.718
متشکرم

NOTE Paragraph

00:10:04.718 --> 00:10:07.499
تشویق حضار