Olafur Eliasson: Zabawa z przestrzenią i światłem
-
0:00 - 0:03Mam studio w Berlinie.
-
0:03 - 0:05Pozwólcie, że pokażę.
-
0:05 - 0:09To ten ośnieżony budynek po prawej.
-
0:09 - 0:11Wykonujemy tam sporo eksperymentów.
-
0:11 - 0:13Właściwie to bardziej laboratorium niż studio.
-
0:13 - 0:16Spotykam się tam również sporadyczne z naukowcami.
-
0:16 - 0:20Prowadzę tam zajęcia w ramach
Berlińskiej Akademii Sztuk Pięknych -
0:20 - 0:22Mamy coroczne spotkania
-
0:22 - 0:24o nazwie "Życie w przestrzeni."
-
0:24 - 0:28"Życie w przestrzeni" niekoniecznie stawia pytanie
-
0:28 - 0:32o to jak tworzymy, ale raczej dlaczego tworzymy.
-
0:32 - 0:35Spójrzcie proszę na ten krzyżyk w środku.
-
0:35 - 0:38Nie zwracajcie na mnie uwagi. Patrzcie.
-
0:38 - 0:42Patrzcie na żółte koło.
Przeprowadzimy później eksperyment. -
0:42 - 0:47Kiedy żółte koło zniknie,
pojawi się inna barwa dopełniająca. -
0:47 - 0:51Mówię coś a wasze oczy i twój mózg odpowiadają.
-
0:51 - 0:54Cała idea tej wymiany, kształtowania rzeczywistości
-
0:54 - 0:58poprzez nakładanie przekazu mojego, waszego...
-
0:58 - 1:00jak w filmie.
-
1:00 - 1:03Od dwóch lat, dzięki stypendiom
niemieckiego Ministerstwa Nauki, -
1:03 - 1:07pracuje nad takimi właśnie filmami,
-
1:07 - 1:10które powstają z udziałem widza.
-
1:10 - 1:12Niekoniecznie uważam treść tego filmu za interesującą.
-
1:12 - 1:15W istocie,
jeśli chodzi o narrację, ten interesujący nie jest. -
1:15 - 1:17Jakkolwiek, jego potencjał
-
1:17 - 1:19oczywiście
-
1:19 - 1:21tkwi zgoła gdzie indziej.
-
1:21 - 1:23Chodzi o zatarcie granicy między
-
1:23 - 1:25autorem a odbiorcą.
-
1:25 - 1:28Kto jest odbiorcą i kto
-
1:28 - 1:31ponosi odpowiedzialność za treść przekazu?
-
1:31 - 1:34Wydaje mi się, że istnieje pewien społeczny wymiar
-
1:34 - 1:37tego rodzaju zabiegu.
-
1:37 - 1:39Kto decyduje czym jest rzeczywistość?
-
1:39 - 1:41To muzeum Tate Modern w Londynie.
-
1:41 - 1:44Ekspozycja w pewnym sensie
dotyczyła właśnie tego zagadnienia. -
1:44 - 1:49W przestrzeni umieściłem półkolisty, żółty dysk.
-
1:49 - 1:52Na suficie umieściłem lustro i
wpuściłem trochę sztucznej mgły. -
1:52 - 1:55Chciałem sprawić by przestrzeń stała się namacalna.
-
1:55 - 1:57W przypadku przestrzeni takich rozmiarów
-
1:57 - 1:59problemem jest rozbieżność
-
1:59 - 2:01pomiędzy możliwościami ciała do objęcia przestrzeni
-
2:01 - 2:03jak i przestrzenią sensu stricto.
-
2:03 - 2:07Umieszczając naturalny element,
w tym przypadku mgłę, -
2:07 - 2:10miałem nadzieję nadać przestrzeni namacalność.
-
2:10 - 2:13Tak aby w efekcie ludzie zauważyli w przestrzeni siebie.
-
2:13 - 2:15Spójrzcie na tą dziewczynę.
-
2:15 - 2:17Oczywiście nie obejdzie się bez pomocy kamer.
-
2:17 - 2:20Tak teraz funkcjonują muzea.
-
2:20 - 2:22Ale spójrzcie na jej twarz,
-
2:22 - 2:24jak patrzy na swoje odbicie w lustrze.
-
2:24 - 2:26"O! To moja stopa."
-
2:26 - 2:29Myśli, nie będąc jednocześnie pewną,
czy widzi siebie czy nie. -
2:29 - 2:33W tym wszystkim zawarte jest pytanie.
-
2:33 - 2:37Jak skonfigurować relacje miedzy ciałem a przestrzenią?
-
2:37 - 2:39Jak ją prze-konfigurować?
-
2:39 - 2:42Skąd wiemy, że bycie w przestrzeni robi jakąś różnicę?
-
2:42 - 2:45Pamiętacie jak wspominałem na początku,
-
2:45 - 2:47że chodzi o to dlaczego, a nie w jaki sposób?
-
2:47 - 2:49A to "dlaczego" oznacza tutaj
-
2:49 - 2:52jakie konsekwencje niesie z sobą ten krok.
-
2:52 - 2:54"Dlaczego to ma znaczenie?"
-
2:54 - 2:57"Dlaczego moja obecność na tym świecie ma znaczenie?"
-
2:57 - 3:00"I czy ma znaczenie jaki rodzaj działań przepuszczę
-
3:00 - 3:03przez filtr poczucia odpowiedzialności? "
-
3:03 - 3:05Czy o to właśnie chodzi w sztuce?
-
3:05 - 3:07Myślę, że tak.
-
3:07 - 3:10Nie chodzi o dekorowanie świata, sprawianie,
-
3:10 - 3:12że wygląda lepiej czy gorzej.
-
3:12 - 3:15Chodzi o wzięcie odpowiedzialności.
-
3:15 - 3:17Tak jak kiedy wrzuciłem zielony barwnik do rzeki
-
3:17 - 3:21w Los Angeles, Sztokholmie, Norwegii czy Tokio;
-
3:21 - 3:23między innymi.
-
3:23 - 3:25Oczywiście barwnik, mimo że wygląda przerażająco,
-
3:25 - 3:27jest nieszkodliwy dla środowiska.
-
3:27 - 3:31Z innej perspektywy, wygląda również pięknie,
-
3:31 - 3:36obrazując jakoby miejskie zawirowania,
-
3:36 - 3:38w tych jakże różnych miejscach świata.
-
3:38 - 3:42"Zielona Rzeka" była raczej aktywistyczną ideą,
-
3:42 - 3:45aby uświadomić mieszkańcom
-
3:45 - 3:48miast,
-
3:48 - 3:53że przestrzeń jest wielowymiarowa; że ma czas.
-
3:53 - 3:56Rzeka przepływa przez miasto w określonym czasie.
-
3:56 - 3:58Woda jest w stanie sprawić,
-
3:58 - 4:00że tkanka miejska staje się negocjowalna i namacalna.
-
4:00 - 4:02Negocjowalna w znaczeniu, że jest istotnym
-
4:02 - 4:04czy decydujesz się podjąć jakieś działanie czy nie.
-
4:04 - 4:06Istotnym jest, kiedy stwierdzisz :
"Jestem częścią miasta, -
4:06 - 4:08mój głos jest istotny,
-
4:08 - 4:10istotne jest, że mam własny punkt widzenia."
-
4:10 - 4:14Nieobrazowe postrzeganie sztuki
-
4:14 - 4:16jest w moim przekonaniu czymś,
-
4:16 - 4:18nad czym od zawsze pracowano.
-
4:18 - 4:21Ten zamysł podkreśla, że sztuka może
faktycznie zrewidować związek -
4:21 - 4:26między, obecnością na obrazie,
-
4:26 - 4:28a obecnością w przestrzeni.
Jaka jest między nimi różnica. -
4:28 - 4:31Różnica między myśleniem a działaniem.
-
4:31 - 4:34Oto różne eksperymenty odnośnie tego zagadnienia.
Nie będę ich analizować. -
4:34 - 4:38W lewym prawym rogu - Islandia - moje ulubione miejsce.
-
4:38 - 4:43To eksperymenty filtrujące modele architektoniczne.
-
4:43 - 4:46Trwają cały czas.
-
4:46 - 4:49Jeden z nich to projekt dla BMW,
-
4:49 - 4:51próba stworzenia samochodu
-
4:51 - 4:53z lodu.
-
4:53 - 4:56Krystaliczna wieża w centrum,
-
4:56 - 4:59którą próbuję przekształcić w salę koncertową.
-
4:59 - 5:02Coś w rodzaju ścieżki do biegania lub spaceru
-
5:02 - 5:04na szczycie muzeum w Danii,
-
5:04 - 5:08wykonany z kolorowego szkła,
-
5:08 - 5:10tak by wraz z ruchem,
-
5:10 - 5:12zmieniał się kolor horyzontu.
-
5:12 - 5:14Dwa lata temu w Hyde Parku w Londynie,
-
5:14 - 5:16przy współpracy z Serpentine Gallery,
-
5:16 - 5:18stworzyłem tymczasowy pawilon gdzie
-
5:18 - 5:22ruch był podstawowym warunkiem zwiedzenia pawilonu.
-
5:22 - 5:24Tego roku, w Nowym Jorku.
-
5:24 - 5:26Istotną rzeczą charakteryzującą wodę
-
5:26 - 5:28jest czas jej spadania.
-
5:28 - 5:31Proste i zasadnicze w znaczeniu.
-
5:31 - 5:33Wiele spacerowałem w górach Islandii.
-
5:33 - 5:35Kiedy wkracza się w nową dolinę,
-
5:35 - 5:37w nowy krajobraz, ma się pewien widok.
-
5:37 - 5:39Stojąc w bezruchu, krajobraz
-
5:39 - 5:43niekoniecznie pozwala określić swój ogrom.
-
5:43 - 5:46Nie do końca można stwierdzić,
na co dokładnie patrzymy. -
5:46 - 5:49Zmienia się to w momencie rozpoczęcia ruchu.
Góry zaczynają się poruszać. -
5:49 - 5:51Wierzchołki w oddali poruszają się mniej.
-
5:51 - 5:53Góry na pierwszym planie poruszają się więcej.
-
5:53 - 5:55Kiedy przystaniecie, zaczynacie się zastanawiać:
-
5:55 - 5:57"Czy to dolina na godzinną czy
-
5:57 - 6:003-godzinną wędrówkę, a może na cały dzień?"
-
6:00 - 6:02Jeśli pojawi się na horyzoncie wodospad,
-
6:02 - 6:04patrzycie na niego
-
6:04 - 6:08i myślicie: " Woda spada tak wolno.
-
6:08 - 6:11Mój Boże, to tak daleko - gigantyczny wodospad."
-
6:11 - 6:14Jeśli woda spada szybciej,
-
6:14 - 6:17znaczy to, że wodospad jest mniejszy
i w mniejszej od nas odległości, -
6:17 - 6:21ponieważ prędkość spadającej wody jest dość stała.
-
6:21 - 6:24A wasze ciała instynktownie to wiedzą.
-
6:24 - 6:28Oznacza to, że wodospad jest
narzędziem pomiaru przestrzeni. -
6:28 - 6:32Oczywiście, tak kultowe miasto jak Nowy Jork,
-
6:32 - 6:34chętnie eksperymentuje z istotą przestrzeni.
-
6:34 - 6:37Możnaby odnieść wrażenie,
-
6:37 - 6:39że chce być tak duże, jak to tylko możliwe.
-
6:39 - 6:41Interesujące, że dodając
-
6:41 - 6:43środek pomiaru,
-
6:43 - 6:45spadająca woda nagle oddaje odległość:
-
6:45 - 6:47"O, Brooklyn jest tak daleko, a odległość
-
6:47 - 6:50między Brooklynem a Manhattanem,
jest w tym wypadku mniejsza -
6:50 - 6:53niż odległość do East River."
-
6:53 - 6:56Czyli, nie chodziło tylko
o przeniesienie natury do miast, -
6:56 - 6:58ale o nadanie im wielowymiarowości.
-
6:58 - 7:00Dlaczego?
-
7:00 - 7:02Ponieważ uważam, że to istotne.
-
7:02 - 7:05Dużo bardziej istotnym jest posiadanie ciała,
-
7:05 - 7:07które czuje się częścią przestrzeni,
-
7:07 - 7:09aniżeli ciałem, które odbiera obraz en face.
-
7:09 - 7:12"Ha ha, jest tu obraz ale jakie to ma znaczenie?"
-
7:12 - 7:15Jakie są tego konsekwencje?
-
7:15 - 7:17Jeśli mam poczucie przestrzeni,
-
7:17 - 7:19jeśli wiem, że jest ona namacalna
-
7:19 - 7:21i połączona z czasem,
-
7:21 - 7:23jeśli istnieje wymiar czasu.
-
7:23 - 7:25Mogę wtedy wpłynąć na przestrzeń
-
7:25 - 7:27i nagle nabiera znaczenia
-
7:27 - 7:30tworzenie przestrzeni dostępnych.
-
7:30 - 7:32Ktoś mógłby stwierdzić,
-
7:32 - 7:34że chodzi o wspólnotę, zbiorowość,
-
7:34 - 7:36bycie razem.
-
7:36 - 7:39Jak tworzy się przestrzeń publiczną?
-
7:39 - 7:41Co dokładnie oznacza słowo "publiczna"?
-
7:41 - 7:43Jeśli o mnie chodzi,
-
7:43 - 7:45myślę, że odnosi się ono do istotnych rzeczy:
-
7:45 - 7:48idee parlamentarne, demokracja, przestrzeń publiczna,
-
7:48 - 7:50bycie razem, bycie jednostką.
-
7:50 - 7:53Jak tworzy się idea będąca
-
7:53 - 7:56uosobieniem tolerancji dla indywidualizmu
-
7:56 - 7:58a zarazem zbiorowości,
-
7:58 - 8:00bez polaryzacji tych zjawisk
-
8:00 - 8:03na dwa przeciwległe bieguny?
-
8:03 - 8:06Oczywiście polityczne agendy na świecie
-
8:06 - 8:09obsesyjnie próbują tego dokonać,
-
8:09 - 8:11wcisnąć je w wykluczający się schemat.
-
8:11 - 8:13Ja twierdzę, że dzisiejsza kultura i sztuka,
-
8:13 - 8:16właśnie dlatego jest tak interesująca,
-
8:16 - 8:18ponieważ dowodzi,
-
8:18 - 8:20że możliwe jest stworzenie
-
8:20 - 8:23przestrzeni wrażliwej zarówno na
-
8:23 - 8:25indywidualizm
-
8:25 - 8:27jak i zbiorowość.
-
8:27 - 8:30Chodzi o przyczynowość i konsekwencje,
-
8:30 - 8:34o to jak łączymy
-
8:34 - 8:36myślenie i działanie.
-
8:36 - 8:38Co znajduje się pomiędzy tymi czynnościami?
-
8:38 - 8:40Według mnie to
-
8:40 - 8:42doświadczanie.
-
8:42 - 8:44Ale nie jako forma
-
8:44 - 8:47rozrywki.
-
8:47 - 8:49Doświadczanie okraszone odpowiedzialnością.
-
8:49 - 8:53Doświadczając stajemy się częścią świata.
-
8:53 - 8:57A mając w nim udział, współdzielimy odpowiedzialność.
-
8:57 - 8:59Także, sztuka postrzegana w ten sposób
-
8:59 - 9:02ma niesamowite znaczenie
-
9:02 - 9:05w dzisiejszym świecie,
-
9:05 - 9:07w szczególności teraz.
-
9:07 - 9:09To wszystko. Dziękuję bardzo.
-
9:09 - 9:12(Oklaski)
- Title:
- Olafur Eliasson: Zabawa z przestrzenią i światłem
- Speaker:
- Olafur Eliasson
- Description:
-
more » « less
W swoich spektakularnych projektach, jak na przykład "Waterfalls" w nowojorskim porcie, Olafur Eliasson tworzy sztukę korzystając z palety przestrzeni, odległości, koloru i światła. To przepełnione ideami wystąpienie zaczyna się od eksperymentu dotyczącego właściwości percepcji.
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 09:14
| Magda Rittenhouse edited Polish subtitles for Playing with space and light | ||
| Magda Rittenhouse edited Polish subtitles for Playing with space and light | ||
| Magda Rittenhouse edited Polish subtitles for Playing with space and light | ||
|
Jenny Zurawell approved Polish subtitles for Playing with space and light | |
|
Marta Krzeminska accepted Polish subtitles for Playing with space and light | |
|
Marta Krzeminska edited Polish subtitles for Playing with space and light | |
|
Marta Krzeminska edited Polish subtitles for Playing with space and light | |
|
Marta Krzeminska edited Polish subtitles for Playing with space and light |

