Colin Powell: Los jóvenes necesitan estructura
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0:01 - 0:02Lo que quiero hacer esta tarde
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0:02 - 0:05es algo un poco diferente
de lo programado. -
0:05 - 0:07De política internacional,
pueden aprender -
0:07 - 0:10mirando, no sé,
a Rachel Maddow o alguien así, -
0:10 - 0:12pero...
(Risas) -
0:12 - 0:16Quiero hablarles sobre
los jóvenes y la estructura, -
0:16 - 0:18los jóvenes y la estructura.
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0:18 - 0:20Esto fue el pasado miércoles en la tarde
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0:20 - 0:22en una escuela de Brooklyn, Nueva York,
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0:22 - 0:25en la escuela secundaria Cristo Rey,
dirigida por jesuitas. -
0:25 - 0:29Y le hablaba a este grupo
de estudiantes y obsérvenlos. -
0:29 - 0:32Estaban a mi alrededor
en tres direcciones. -
0:32 - 0:34Notarán que casi todos
son parte de una minoría. -
0:34 - 0:36Notarán que el edificio
es más bien austero. -
0:36 - 0:40Es un viejo recinto escolar
de Nueva York, nada lujoso. -
0:40 - 0:43Aún tienen viejas pizarras y otras cosas.
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0:43 - 0:46Hay aproximadamente 300 jóvenes
en esta escuela, -
0:46 - 0:48y la escuela funciona desde hace cuatro años,
-
0:48 - 0:51y están a punto de
graduar a su primera clase. -
0:51 - 0:53Se graduarán 22 jóvenes
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0:53 - 0:55y los 22 irán a la universidad.
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0:55 - 0:58Todos vienen de hogares
en los que hay, en su mayoría, -
0:58 - 1:01solo una persona en el hogar,
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1:01 - 1:04comúnmente la madre
o la abuela, y eso es todo, -
1:04 - 1:06y vienen aquí en busca de educación
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1:06 - 1:07y estructura.
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1:07 - 1:10Hice que me tomaran esta fotografía
y fue colocada -
1:10 - 1:13en mi página de Facebook
la semana pasada, -
1:13 - 1:14y alguien escribió:
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1:14 - 1:19"¿Por qué lo tiene en posición firme?"
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1:19 - 1:24Y luego dijeron: "pero se ve bien".
(Risas) -
1:24 - 1:26Se ve bien, porque los
jóvenes necesitan estructura, -
1:26 - 1:30y el truco que hago en todas
mis visitas a escuelas -
1:30 - 1:33es que cuando termino de darle
a los jóvenes mi pequeña homilía, -
1:33 - 1:35luego los invito a que me hagan preguntas,
-
1:35 - 1:37y cuando levantan sus
manos, digo, "Levántate", -
1:37 - 1:39y hago que se levanten
y se paren frente a mí. -
1:39 - 1:41Hago que se paren firmes, como un soldado.
-
1:41 - 1:43Pongan sus brazos rectos
hacia abajo y a su lado -
1:43 - 1:47miren hacia arriba, ojos abiertos,
mirando al frente, -
1:47 - 1:50y hagan su pregunta en voz alta
para que todos puedan oírla. -
1:50 - 1:53Sin encorvarse, sin pantalones
colgando, nada de eso. -
1:53 - 1:55(Risas)
-
1:55 - 1:58Y a este joven, su nombre es...
su apellido es Cruz... -
1:58 - 2:02le encantó. Está por toda su página
de Facebook y se ha hecho viral. -
2:02 - 2:04(Risas)
-
2:04 - 2:07Así que la gente piensa que
estoy siendo cruel con este chico. -
2:07 - 2:08No, nos estamos divirtiendo un poco.
-
2:08 - 2:11Y, al respecto, he hecho esto durante años,
-
2:11 - 2:14mientras más jóvenes son,
más divertido es. -
2:14 - 2:17Cuando tengo niños de
seis y siete años en un grupo, -
2:17 - 2:19Tengo que encontrar la manera
de mantenerlos tranquilos. -
2:19 - 2:21Ya saben, siempre empezarán a conversar.
-
2:21 - 2:22Entonces hago un jueguito con ellos
-
2:22 - 2:24antes de que me se paren firmes.
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2:24 - 2:26Digo, "Ahora escuchen. En el ejército,
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2:26 - 2:29cuando queremos que pongan atención,
-
2:29 - 2:32usamos una orden. Se llama "descanso".
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2:32 - 2:35Significa que todos deben quedarse
callados y poner atención. Escuchar. -
2:35 - 2:36¿Comprenden?"
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2:36 - 2:41"Ajá, ajá, ajá". "Practiquemos.
Todos comiencen a charlar". -
2:41 - 2:45Y hago que conversen durante
unos 10 segundos y luego grito: "¡Descanso!" -
2:45 - 2:48"¿Eh?"
(Risas) -
2:48 - 2:51"Sí, General. Sí, General".
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2:51 - 2:53Inténtenlo con sus hijos. Vean si funciona.
(Risas) -
2:53 - 2:56No lo creo.
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2:56 - 2:59De cualquier manera, es un juego
que hago y obviamente -
2:59 - 3:01viene de mi experiencia militar.
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3:01 - 3:04Porque durante la mayoría de mi vida adulta
-
3:04 - 3:08trabaje con niños; yo los llamo adolescentes
con armas. -
3:08 - 3:11Los llevaríamos al ejército
-
3:11 - 3:13y lo primero que
haríamos sería colocarlos -
3:13 - 3:17en un ambiente estructurado,
colocarlos en filas, -
3:17 - 3:19hacer que todos vistieran lo mismo,
-
3:19 - 3:21cortarles el cabello para
que se vean parecidos, -
3:21 - 3:23asegurando que todos están en fila.
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3:23 - 3:25Les enseñamos a ir a la derecha, a la izquierda,
-
3:25 - 3:27para que puedan obedecer instrucciones y conocer
-
3:27 - 3:30las consecuencias de no obedecerlas.
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3:30 - 3:32Se les da estructura.
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3:32 - 3:36Y luego les presentamos a alguien que
llegan a odiar inmediatamente: el sargento. -
3:36 - 3:38Lo odian.
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3:38 - 3:40El sargento comienza a gritarles
-
3:40 - 3:44y a decirles que hacer
y todo tipo de cosas terribles. -
3:44 - 3:47Pero lo más sorprendente
sucede con el tiempo. -
3:47 - 3:50Una vez que la estructura se desarrolla,
-
3:50 - 3:53una vez que comprenden la razón de algo,
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3:53 - 3:57una vez que entienden, "Mamá no está allí, hijo.
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3:57 - 4:01Soy tu peor pesadilla. Soy tu papi y tu mami.
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4:01 - 4:03Y es así. ¿Entiendes, hijo?
-
4:03 - 4:06Sí y, cuando te pregunte algo,
solo hay tres respuestas posibles: -
4:06 - 4:09sí, señor; no, señor; y no es excusa, señor.
-
4:09 - 4:11No comiences a decirme
por qué no hiciste algo. -
4:11 - 4:13Es sí, señor; no, señor; no es excusa, señor".
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4:13 - 4:15"No te afeitaste".
"Pero señor..." -
4:15 - 4:18"No, no me digas con qué frecuencia
raspaste tu cara esta mañana. -
4:18 - 4:20Te estoy diciendo que no te afeitaste".
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4:20 - 4:23No es excusa, señor".
"Buen chico, aprendes rápido". -
4:23 - 4:25Estarían impresionados por
lo que pueden hacer con ellos -
4:25 - 4:28una vez que los ponen en esa estructura.
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4:28 - 4:33En 18 semanas ya tienen un oficio. Son maduros.
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4:33 - 4:36Y, saben qué, llegan a admirar al sargento
-
4:36 - 4:38y nunca se olvidan de él.
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4:38 - 4:40Llegan a respetarlo.
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4:40 - 4:44Y por eso necesitamos más de
este tipo de estructura y respeto -
4:44 - 4:46en las vidas de nuestros hijos.
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4:46 - 4:48Pasé mucho tiempo con grupos de jóvenes,
-
4:48 - 4:51y le digo a la gente:
"¿Cuándo comienza el proceso de educación?" -
4:51 - 4:53Siempre estamos diciendo:
"Arreglemos las escuelas. -
4:53 - 4:57Hagamos más por nuestros maestros.
Más computadoras en nuestras escuelas. -
4:57 - 5:00Hagámoslo todo en línea".
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5:00 - 5:03Esa no es la respuesta completa,
es parte de la respuesta -
5:03 - 5:06Pero la respuesta real comienza
llevando al niño a la escuela -
5:06 - 5:11con la estructura en el corazón y el alma
de ese niño, para empezar. -
5:11 - 5:14¿Cuándo empieza el proceso de aprendizaje?
¿empieza en primer grado? -
5:14 - 5:16No, no, empieza desde
el primer momento -
5:16 - 5:19en que el niño está
en los brazos de la madre, -
5:19 - 5:21mira a la madre
-
5:21 - 5:25y dice: "Esta debe ser mi madre.
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5:25 - 5:27Es la que me alimenta.
-
5:27 - 5:29Sí, cuando no me siento bien
-
5:29 - 5:32me cuida.
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5:32 - 5:35Aprenderé su idioma".
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5:35 - 5:38Y en ese momento excluyen
todos los otros idiomas -
5:38 - 5:40que podrían aprender a esa edad,
-
5:40 - 5:43pero durante tres meses, es el de ella.
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5:43 - 5:45Y si la persona que lo está haciendo,
ya sea la madre -
5:45 - 5:47o la abuela, quienquiera que lo haga,
-
5:47 - 5:49ahí es cuando empieza el proceso educativo.
-
5:49 - 5:51Ahí es cuando empieza el lenguaje.
-
5:51 - 5:53Ahí es cuando empieza el amor;
cuando empieza la estructura. -
5:53 - 5:56Ahí es cuando uno empieza a marcar en el niño
-
5:56 - 5:58eso de "eres especial,
-
5:58 - 6:01eres diferente de todos
los otros niños del mundo. -
6:01 - 6:03Y voy a leerte un cuento".
-
6:03 - 6:06Un niño al que no le han leído
-
6:06 - 6:08está en peligro cuando llega a la escuela.
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6:08 - 6:10Un niño que no conoce sus colores
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6:10 - 6:13o no sabe ver la hora,
no sabe cómo atarse los zapatos, -
6:13 - 6:14no sabe cómo hacer esas cosas
-
6:14 - 6:17y no sabe hacer algo que va
-
6:17 - 6:20en dos palabras que se me quedaron
grabadas cuando era niño: cuidado y respeto. -
6:20 - 6:24¡Cuida tus modales! ¡Respeta a los adultos!
¡Cuidado con lo que dices! -
6:24 - 6:27Esta es la manera correcta
de criar a los hijos. -
6:27 - 6:30Y vi a mis nietos llegar
-
6:30 - 6:34y están, a disgusto de mis hijos,
-
6:34 - 6:39actuando igual que lo hicimos.
¿Saben? Nosotros los marcamos. -
6:39 - 6:44Y eso es lo que tienen que hacer para preparar
a los niños para la educación y la escuela. -
6:44 - 6:46Estoy trabajando con toda la energía que tengo
-
6:46 - 6:48para de algún modo comunicar este mensaje
-
6:48 - 6:52de que necesitamos el preescolar,
necesitamos el programa Head Start, -
6:52 - 6:55necesitamos el cuidado prenatal.
-
6:55 - 6:59El proceso de educación empieza
incluso antes de nacer -
6:59 - 7:02y si no lo hacen, tendrán problemas.
-
7:02 - 7:04Estamos teniendo dificultades
en muchas de nuestras comunidades -
7:04 - 7:07y muchas de nuestras escuelas
a las que van los niños -
7:07 - 7:10a primer grado y sus ojos brillan,
-
7:10 - 7:13toman su pequeña mochila y están listos para ir,
-
7:13 - 7:17y luego se dan cuenta de que no son como los otros niños;
-
7:17 - 7:21que conocen libros, les han leído
y pueden decir el alfabeto. -
7:21 - 7:24Para tercer grado, los niños que no tuvieron
-
7:24 - 7:28esa estructura y ese cuidado al comienzo
-
7:28 - 7:30empiezan a darse cuenta de que están atrasados,
¿y qué es lo que hacen? -
7:30 - 7:33Se portan mal. Se portan mal y van camino
-
7:33 - 7:36a la cárcel o van camino a abandonar la escuela.
-
7:36 - 7:38Es predecible.
-
7:38 - 7:41Si no tienes el nivel correcto
de lectura en tercer grado, -
7:41 - 7:45eres candidato a la cárcel a los 18 años,
-
7:45 - 7:47y tenemos la mayor tasa de encarcelamiento
-
7:47 - 7:50porque no les estamos dando
a nuestros hijos un comienzo correcto en la vida. -
7:50 - 7:52El último capítulo de mi libro se llama
-
7:52 - 7:55"El regalo de un buen comienzo".
-
7:55 - 7:59El regalo de un buen comienzo. Cada niño
debería tener un buen comienzo en la vida. -
7:59 - 8:02Fui privilegiado por tener ese tipo de comienzo.
-
8:02 - 8:04No fui un gran estudiante.
-
8:04 - 8:06Fui un niño de escuela pública de Nueva York
-
8:06 - 8:09y no lo hice bien del todo.
-
8:09 - 8:13Tengo todas mis notas del
Consejo de Educación de Nueva York -
8:13 - 8:15desde nivel inicial hasta la universidad.
-
8:15 - 8:18Lo quise cuando estaba escribiendo mi primer libro.
-
8:18 - 8:20Quería ver si mi memoria era correcta
-
8:20 - 8:23y, Dios mío, lo era.
(Risas) -
8:23 - 8:26C en todo.
-
8:26 - 8:28Y finalmente pasé la secundaria,
-
8:28 - 8:30entré al City College de Nueva York (CCNY)
-
8:30 - 8:34con un promedio de 78,3,
con el que no debería haber sido admitido, -
8:34 - 8:37y comencé ingeniería,
-
8:37 - 8:39y eso solo duró seis meses.
(Risas) -
8:39 - 8:43Después entré a geología, "rocas
para deportistas". Esta es fácil. -
8:43 - 8:45y luego encontré la Reserve Officers'
Training Corps (ROTC). -
8:45 - 8:49Encontré algo en donde lo hacía bien
y algo que amaba hacer, -
8:49 - 8:53y me encontré con un grupo de jóvenes como yo,
que se sentían de la misma manera. -
8:53 - 8:57Entonces dediqué toda mi vida
al ROTC y al ejército. -
8:57 - 9:00Y les digo a los niños, en todos lados,
a medida que crecen -
9:00 - 9:02y a medida que esta estructura
se desarrolla dentro de Uds., -
9:02 - 9:05siempre busquen aquello que hagan bien
y aquello que amen hacer, -
9:05 - 9:08y cuando encuentren esas dos cosas juntas,
vaya, lo tienen. -
9:08 - 9:11Eso es lo que pasa.
Y eso es lo que encontré. -
9:11 - 9:13Ahora, las autoridades del CCNY se
estaban cansando de que estuviera ahí. -
9:13 - 9:15Estuve ahí cuatro años y medio, casi cinco,
-
9:15 - 9:20y mis calificaciones no eran particularmente buenas,
-
9:20 - 9:23y tuve dificultades puntuales con la administración.
-
9:23 - 9:26Y entonces decían: "Pero lo hace bien en el ROTC.
-
9:26 - 9:29Miren, obtiene A en eso,
pero no en en otra cosa". -
9:29 - 9:33Y entonces dijeron: "Miren,
tomemos su calificaciones de ROTC -
9:33 - 9:37y juntémoslas con su promedio de
calificaciones y veamos qué pasa". -
9:37 - 9:43Y lo hicieron, y me llegó a 2.0.
(Risas) -
9:43 - 9:47Sip.
(Risas) (Aplausos) -
9:47 - 9:50Dijeron, "Es bastante bueno
para el trabajo gubernamental. -
9:50 - 9:54Démoslo al ejército. No lo veremos nunca más.
No lo veremos nunca más". -
9:54 - 9:56Así que me enviaron al ejército,
-
9:56 - 9:59y he aquí que, muchos años después,
-
9:59 - 10:04soy considerado uno de los mejores hijos
en la historia del City College de Nueva York. -
10:04 - 10:07Así que, le digo a los jóvenes en todos lados,
-
10:07 - 10:11que no es donde empiezan en la vida,
es lo que haces con la vida -
10:11 - 10:15lo que determina dónde la terminarás,
-
10:15 - 10:17y que tienen la dicha de estar
viviendo en un país que, -
10:17 - 10:20no importa donde empiecen,
tienen oportunidades -
10:20 - 10:23mientras crean en sí mismos,
-
10:23 - 10:26crean en la sociedad y en el país,
-
10:26 - 10:30y crean que pueden automejorarse
-
10:30 - 10:32y educarse a medida que avanzan.
-
10:32 - 10:34Y esa es la clave del éxito.
-
10:34 - 10:38Pero empieza con el regalo
de un buen comienzo. -
10:38 - 10:40Si no le damos ese regalo a todos
y cada uno de nuestros niños, -
10:40 - 10:44si no invertimos en la primera edad,
-
10:44 - 10:46vamos a tener dificultades.
-
10:46 - 10:51Es por eso que tenemos una tasa de deserción
de aproximadamente el 25 % del total -
10:51 - 10:53y casi el 50 % de las minorías
-
10:53 - 10:57viviendo en zonas de bajos ingresos,
-
10:57 - 11:00porque no tienen el regalo
de un buen comienzo. -
11:00 - 11:04Mi regalo de un buen comienzo no fue
solo estar en una buena familia, -
11:04 - 11:07una buena familia, sino también tener
una familia que me dijo: -
11:07 - 11:11"Ahora escucha, llegamos a
este país en barcos bananeros -
11:11 - 11:15en 1920 y 1924.
-
11:15 - 11:19Trabajamos como perros
en la industria textil todos los días. -
11:19 - 11:22No lo estamos haciendo para
que te metas algo en la nariz -
11:22 - 11:27o te metas en problemas. Y ni se te ocurra
pensar en abandonar la escuela". -
11:27 - 11:30Si alguna vez hubiera ido a casa
y dicho a esos inmigrantes: -
11:30 - 11:32"Saben, estoy cansado de la escuela,
voy a dejarla", -
11:32 - 11:35hubieran dicho: "Te vamos a dejar.
Tendremos otro niño". -
11:35 - 11:41(Risas)
-
11:41 - 11:44Tenían expectativas para todos los primos
-
11:44 - 11:47en la extensa familia de inmigrantes
que vivían en el sur del Bronx, -
11:47 - 11:50pero tenían más que expectativas sobre nosotros.
-
11:50 - 11:54Clavaron en nuestro corazón como una daga,
-
11:54 - 11:59un sentido de la vergüenza:
"No avergüences a esta familia". -
11:59 - 12:01A veces me metía en problemas,
-
12:01 - 12:03y mis padres cuando llegaban a casa,
-
12:03 - 12:06estaba en mi habitación esperando lo que pasaría,
-
12:06 - 12:08y me sentaba ahí diciéndome:
"Está bien, mira, -
12:08 - 12:13golpéame, pero, Dios, no me vengas
con eso de la "vergüenza de la familia". -
12:13 - 12:16Me abatía cuando mi mamá me lo decía.
-
12:16 - 12:18Y también tuve esta red extendida.
-
12:18 - 12:21Los niños necesitan una red.
Los niños necesitan ser parte de una tribu, -
12:21 - 12:23una familia, un comunidad.
-
12:23 - 12:27En mi caso eran las tías que vivían
en todos esos edificios de apartamentos. -
12:27 - 12:29No sé cuántos de Uds. son neoyorkinos,
-
12:29 - 12:31pero estaban esos edificios de departamentos,
-
12:31 - 12:34y estas mujeres siempre estaban pasando
el rato en una de las ventanas -
12:34 - 12:36apoyadas sobre una almohada.
-
12:36 - 12:39Nunca se iban.
(Risas) -
12:39 - 12:42Yo, que Dios me ayude, crecí
caminando por esas calles, -
12:42 - 12:43y siempre estaban allí.
-
12:43 - 12:46Nunca iban al baño.
Nunca cocinaban. (Risas) -
12:46 - 12:49Nunca hacían nada.
-
12:49 - 12:51Pero lo que hicieron
fue mantenernos en juego. -
12:51 - 12:54Nos mantuvieron en juego.
-
12:54 - 12:56Y no les preocupaba
-
12:56 - 13:01si te convertías en médico,
abogado o general, -
13:01 - 13:04nunca esperaron ningún
general en la familia, -
13:04 - 13:07siempre y cuando uno tuviera educación
y luego un trabajo. -
13:07 - 13:09"No nos digas ninguna de
esas cosas de autorrealización. -
13:09 - 13:12Obtén un trabajo y vete de la casa.
-
13:12 - 13:15No tenemos tiempo para perder en eso.
-
13:15 - 13:18Y entonces podrás apoyarnos.
Ese es el papel de Uds.". -
13:18 - 13:24Y así, es tan esencial que tendemos
a poner esta cultura -
13:24 - 13:28de nuevo en nuestra familias,
en todas las familias. -
13:28 - 13:31Y es tan importante que todos
los que están aquí hoy -
13:31 - 13:34que son exitosos,
-
13:34 - 13:39estoy seguro que tienen familias,
hijos y nietos maravillosos. -
13:39 - 13:40No basta. Hay que extender
la mano y volver -
13:40 - 13:43y encontrar jóvenes
como el joven Cruz -
13:43 - 13:46que puede hacerlo si se
le da la estructura, -
13:46 - 13:48si uno vuelve y ayuda, si se le enseña,
-
13:48 - 13:51si se invierte en clubes
de chicos y chicas, -
13:51 - 13:53si se trabaja en el sistema escolar,
-
13:53 - 13:54aseguremos que sea el mejor sistema escolar,
-
13:54 - 13:59y no sólo la escuela de tu hijo,
sino la escuela de Harlem, -
13:59 - 14:02no sólo el centro Montessori del West Side.
-
14:02 - 14:06Todos tenemos que tener
un compromiso para hacer eso. -
14:06 - 14:08Y no solo estamos invirtiendo en los niños.
-
14:08 - 14:10Estamos invirtiendo en nuestro futuro.
-
14:10 - 14:13Vamos a ser un país minoría-mayoría
-
14:13 - 14:15en una generación más.
-
14:15 - 14:19Aquellos que llamamos minorías ahora
van a ser la mayoría. -
14:19 - 14:21Y tenemos que asegurarnos
de que están dispuestos a ser la mayoría. -
14:21 - 14:23Tenemos que asegurarnos
de que están listos para ser líderes -
14:23 - 14:26de este, nuestro gran país,
-
14:26 - 14:30un país que no es como otro,
-
14:30 - 14:32un país que me maravilla cada día,
-
14:32 - 14:34un país que es rebelde. Siempre
estamos discutiendo entre nosotros. -
14:34 - 14:37Así es como se supone que funciona el sistema.
-
14:37 - 14:41Es un país de contrastes,
pero es una nación de naciones. -
14:41 - 14:45Tocamos a todas las naciones.
Cada nación nos toca. -
14:45 - 14:46Somos una nación de inmigrantes.
-
14:46 - 14:50Por eso es que necesitamos
una buena política de inmigración. -
14:50 - 14:53Es ridículo no tenerla
-
14:53 - 14:56para darles la bienvenida a aquellos
que quieran venir y ser parte de esta gran nación, -
14:56 - 14:58o podemos devolverlos
a casa con educación -
14:58 - 15:01para ayudar a su gente
a salir de la pobreza. -
15:01 - 15:05Una de las grandes historias
que me gusta contar es sobre mi amor -
15:05 - 15:07de ir a mi ciudad natal de Nueva York
-
15:07 - 15:08y caminar por Park Avenue en un bello día
-
15:08 - 15:11y admirar todo y ver la gente pasar
-
15:11 - 15:12de todas partes del mundo.
-
15:12 - 15:16Pero lo que siempre tengo que hacer
es parar en una de las esquinas -
15:16 - 15:19y comprar una salchicha del carrito ambulante
del vendedor inmigrante. -
15:19 - 15:23Tengo que comer una.
(Risas) -
15:23 - 15:26Y no importa donde esté
o lo que esté haciendo, -
15:26 - 15:27tengo que hacerlo.
-
15:27 - 15:29Incluso lo hice cuando
fui Secretario de Estado. -
15:29 - 15:32Salía de mi suite en el Waldorf Astoria...
-
15:32 - 15:35(Risas)
-
15:35 - 15:39caminaba por la calle
y llegaba hasta la calle 55 -
15:39 - 15:41buscando el carrito ambulante.
-
15:41 - 15:43Esos días, tenía cinco
guardaespaldas alrededor -
15:43 - 15:46y tres automóviles de policía
de Nueva York cerca -
15:46 - 15:51para asegurarse de que nadie me golpeara
mientras caminaba por Park Avenue. (Risas) -
15:51 - 15:53Y le pedía al hombre mi salchicha,
-
15:53 - 15:55y empezaba a hacerla
y luego veía a su alrededor -
15:55 - 15:57a todos los guardaespaldas
y automóviles de policía... -
15:57 - 15:59"¡Tengo permiso de residencia!
¡Tengo permiso de residencia!" (Risas) -
15:59 - 16:03"Está bien, está bien".
-
16:03 - 16:06Pero ahora estoy solo.
Estoy solo. -
16:06 - 16:08No tengo guardaespaldas, no tengo automóviles
de policía. No tengo nada. -
16:08 - 16:11Pero tengo que tener mi salchicha.
-
16:11 - 16:15Lo hice la semana pasada.
Fue en la tarde del martes -
16:15 - 16:17por Columbus Circle.
-
16:17 - 16:20Y la escena se repite a menudo.
-
16:20 - 16:23Voy y pido mi salchicha,
-
16:23 - 16:26y el hombre empieza a hacerla
y cuando termina, -
16:26 - 16:28dice: "Lo conozco. Lo he visto
en televisión. -
16:28 - 16:30Ud. es, bueno, Ud. es el General Powell".
-
16:30 - 16:33"Sí, sí". "Oh..."
-
16:33 - 16:34Le paso el dinero.
-
16:34 - 16:39"No, General. No puede pagarme,
ya me han pagado. -
16:39 - 16:43EE. UU. me ha pagado.
Nunca olvidaré de donde vine. -
16:43 - 16:46Pero ahora soy estadounidense.
Señor, gracias". -
16:46 - 16:48Acepto la generosidad,
continúo por la calle, -
16:48 - 16:51y me inunda, Dios mío,
-
16:51 - 16:55es el mismo país que recibió a mis
padres de esta manera hace 90 años. -
16:55 - 16:57Así que aún somos ese magnífico país,
-
16:57 - 17:00pero que se alimenta de los
jóvenes que llegan -
17:00 - 17:03desde cada parte del mundo,
-
17:03 - 17:06y es nuestra obligación
como ciudadanos contribuyentes -
17:06 - 17:08de este nuestro hermoso país
-
17:08 - 17:11asegurarnos de que ningún niño
se quede atrás. -
17:11 - 17:13Muchas gracias.
-
17:13 - 17:25(Aplausos)
- Title:
- Colin Powell: Los jóvenes necesitan estructura
- Speaker:
- Colin Powell
- Description:
-
¿Cómo se puede ayudar a que los niños tengan un buen comienzo? En esta charla sincera y personal, Colin Powell, el ex Secretario de Estado de EE.UU., pide a los padres, amigos y familiares que apoyen a los niños desde antes de que lleguen a la escuela primaria, a través de la comunidad y un fuerte sentido de la responsabilidad. (Filmado en TEDxMidAtlantic)
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 17:46
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