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Cazzate che i professori dicono sull'accessibilitá [per i disabili]

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    AMY: Hai visto quel film sul canale Hallmark la scorsa notte? Mi ha fatto pensare a te e a tutte le difficoltá che
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    hai davvero superato.
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    CINDY: La tua disabilitá particolare deve essere davvero piccola.
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    RYAN: La Cina ci permetterá di mandare i nostri studenti lí solo per studiare in Cina? No, non
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    credo.
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    BEN: Una composizione strana? Sul serio?
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    ELAINE: Come ti devo chiamare?
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    [SILENZIO]
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    JEN: Allora, come ti devo chiamare?
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    [SILENZIO]
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    NICK: Dimmi che parola dovrei dire. Voglio farlo bene.
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    CINDY: Mi ispiri cosí tanto!
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    TRAUMAN: Una volta ho avuto uno studente come te.
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    AMY: Ho avuto uno studente con la sindrome di Tourette l'anno scorso.
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    MARGARET: Allora, che significa PTSD?
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    AMY: ... Credo.
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    MARGARET: Ohhh. Allora, qual era il trauma?
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    KATIE: Hai almeno un'idea di quanti studenti al giorno d'oggi siano registrati con i servizi per i disabili?
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    Sul serio, intendo dire, ci dovrá essere qualcosa che bolle in pentola, non ne ho
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    proprio idea.
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    SCOTT: Foucault ha parecchio da dire riguardo a questo.
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    TRAUMAN: Non sono razzista, ma...
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    ELAINE: Inglese Standard. IN--GLE-SE-STAN-DARD.
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    RYAN: Guardate tutti questi studenti Asiatici che fanno entrare. Non parlano nemmeno Inglese, e
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    li fanno entrare in classi di inglese?
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    ELAINE: IN-GLE-SE-STAN-DARD.
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    CINDY: Penso che si dovrebbe semplicemente smettere di cercare di ottenere benefici dal sistema.
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    ELAINE: [URLANDO] INGLESE STANDARD!
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    BRENDA: Non é un problema mio.
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    LORELEI: Perché mai dovremmo necessitare di parlare dell'accessibilitá?
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    TRAUMAN: Non c'é un comitato per quello?
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    JEN: Non c'é un comitato per quello?
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    JEN: Non c'é un comitato per quello?
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    ELAINE: Non c'é un comitato per quello?
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    JEN: Nel campus? Da qualche parte?
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    PATRICK: Ce ne deve essere uno.
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    SCOTT: Intendo dire, lo so, certo, come...erm... tu sai, ho pensato molto a queste
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    problematiche, e cose correlate. e, sai, le intersezioni sono complesse, e non voglio
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    sminuire la complessitâ di ció che stai attraversando o qualsiasi cosa, o fare
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    un qualsiasi tipo dii generalizzazioni, ma... erm... intendo dire, lo so, giusto? Io, io, io... capisco. Erm... é
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    bello. Bello. Bello.
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    KRISTA: Ovviamente la mia classe é accessibile! Se non possono fare il lavoro, allora non dovrebbero
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    essere in classe.
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    JEN: Sai, probabilmente non saresti solo un'assistente se avessi un Dottorato in Retorica e Composizione...
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    ALI: Non sono tipo da social media.
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    JULIA: Ho un computer. É digitale, giusto?
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    DICKIE: Scrittura-da-primo-anno.
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    NORA: Scrittura-da-primo-anno.
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    DEBRA: SCRIT-TU-RA.
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    DICKIE: Ci vedi qualcosa sui nuovi media?
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    ELIZABETH: Non credi che l'ADA sia semplicemente un po' ridicolo?
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    [Cassetto che si chiude]
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    KATIE: Vuoi del tempo extra per il tuo test?
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    ELIZABETH: Intendo dire, perché ci sono scritte in Braille sui Bancomat per automobilisti?
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    CINDY: Sai, sul mio programma d'insegnamento ho un'informativa per i disabili.
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    LOUIE: Non do fotocopie.
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    RYAN: Sai, anche nei bagni, é come... sai, se io potessi solo, tipo...
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    mettere il mio braccio su quelle sbarre di metallo che mettono... Sai, penso che l'accessibilitá sia cosí esagerata...
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    TRAUMAN: Perché imparare l'HTML? Posso semplicemente creare una pagina web con Word!
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    STEPHANIE: Cosa significa questo nella tua lingua?
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    KRISTA: Intendo, sono tipo... Appalachiani.
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    JULIA: Ohhh.
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    KRIS: Inglese Standard.
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    JULIA: Oh, aspetta, qual é quella che ho sentito l'altra settimana? Youzzins?
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    KRIS: Inglese Standard! [RIDE]
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    JULIA & KRISTA: Yinzes?
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    CINDY: In-gle-se-stan-dard.
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    JULIA: Forse potremmo prendere un nativo, tipo, sai, per parlare come fanno loro.
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    TRAUMAN: Non sono neanche sicuro di come questi studenti siano riusciti ad essere ammessi al college in principio...
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    DEBRA: Che tu sia benedetto per aver fatto questo lavoro. Devi essere davvero una persona speciale.
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    BRENDA: Hai raccontato la tua storia ad altri?
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    LORELEI: Il cancro é un dono!
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    STEPHANIE: Non so come lo fai. Sei davvero incredibile!
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    BEN: Sono cosï felice di aiutare!
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    RYAN: Da membro bianco della facoltá, semplicemente non riesco a capire tutta questa questione dell'accessibilitá. Io
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    non ho problemi ad ottenere classi, riempire classi, salire sull'autobus e ottenere il sedile migliore
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    proprio davanti, nell'autobus.
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    silas: ho sempre almeno una giornata delle minoranze in qualsiasi classe a cui insegni.
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    NICK: Capisco la diversitá.
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    JULIA: Credo nella razza. La razza umana.
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    NICK: Credo di essere tipo un Nativo Americano di sedicesima generazione o qualcosa di simile.
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    KRISTA: Non so nemmeno perché le persone cerchino di affermare quell'identitá come loro. É come se volessero semplicemente
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    avere qualcosa gratis.
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    PATRICK: No.
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    KATIE: No.
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    STEPHANIE: No.
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    BRENDA: Tu vuoi cosa?
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    TRAUMAN: Ahh... Sei disabile? Mi dispiace tanto.
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    JULIA: A volte leggo piano. É una disabilitá, giusto?
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    MARGARET: Oh, anch'io mi dimentico sempre delle cose... Magari IO ho problemi di memoria.
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    TRAUMAN: É una cosa reale?
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    PATRICK: Studenti disabili. Intendo dire, studenti diversamente abili.
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    CINDY: Ma sinceramente, non siamo tutti disabili in qualche modo?
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    SILAS: Non c'é un comitato per questo?
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    KRISTA: Non c'é un comitato per questo?
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    LOUIE: In passato ero parte di quel comitato.
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    STEPHANIE: [LENTAMENTE, DELIBERATAMENTE] Grazie mille per averci messo a conoscenza di questi problemi.
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    ELAINE: Non ti preoccupare. Leggerai i miei appunti dopo. Non ti stai perdendo nulla.
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    KRISTA: Come fanno a pensare che debbano semplicemente trovarsi un lavoro ed aspettarsi che tutti
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    si riorganizzino intorno alla loro nuova agenda, i genitori?
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    NORA: Non pensi che ci sia un motivo per cui le donne non ricevono incarichi di ruolo?
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    JULIA: Essere un professore ê di per sé un metodo di controllo delle nascite...
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    BRENDA: Non penso mai a te come una donna.
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    SCOTT: Non penso mai a te come una donna.
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    NICK: Non penso a te come nero.
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    BRENDA: Non penso a te come disabile, comunque.
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    SCOTT: Non penso a te come gay.
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    NICK: Sei solo... un mio amico.
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    SCORR: Non penso mai a te come a una disabilitá...
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    NICK: Ho avuto parecchi studenti disabili...
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    SCOTT: Intendo, em, come un... er... disabile...
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    NICK: Studenti con delle dis...
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    SCOTT: Intendo, um, come, sai, come...
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    NICK: Uh, specia... ragazzi con bisogni speciali...
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    SCOTT: Come... disabile... con una disabilitá.
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    ELIZABETH: Come so che non stanno semplicemente giocando?
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    NICK: Quando é qui sopra... [SCRIVE SULLA LAVAGNA] posso vederlo...
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    SILAS: Gli studenti non soffrivano di ADHD dieci anni fa. Ecco perché proibisco computer portatili e cellulariq
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    in tutte le mie classi...
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    NICK: Ma se é qui sopra, davanti a loro...
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    SILAS: [LABIALE] Niente portatili.
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    ELIZABETH: Intendo, su questa c'é un cane.
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    LOUIE: Se faccio arrangiamenti speciali per te, devo farlo per tutti...
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    STEPHANIE: Mi dispiace che non ci sia un interprete, ma forse posso semplicemente stare in piedi e fare
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    questo!
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    RYAN: Hanno quei sedili veramente bellissimi dove é come tre, é come un tre, proprio
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    davanti, dove ti puoi semplicemente, tipo, sdraiare.
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    JEN: Perché non possiamo tutti semplicemente andare d'accordo?
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    RYAN: Non so perché chiunque in questo tempo, oggi, parli di accessibilitá.
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    DICKIE: Se vuoi conoscere il QI di un comitato, prendi la persona piú stupida di tutto il comitato
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    e dividilo per il numero di persone nel comitato.
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    BEN: Se non puoi farlo, forse dovresti provare con una professione diversa...
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Cazzate che i professori dicono sull'accessibilitá [per i disabili]
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Creato all'Istituto per i Media Digitali e la Composizione (DMAC) dell'Universitá dell'Ohio State nel 2012

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English
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