Ed Boyden: Włącznik światła dla neuronów
-
0:00 - 0:02Pomyśl chwilę o swoim dniu.
-
0:02 - 0:05Obudziłeś się, owiał cię wietrzyk przy wyjściu na dwór,
-
0:05 - 0:07poznałeś nowych ludzi, prowadziłeś ciekawe dyskusje,
-
0:07 - 0:09byłeś zachwycony, gdy przeżyłeś coś nowego.
-
0:09 - 0:11Ale założę się, że jest coś, o czym nie myślałeś,
-
0:11 - 0:13coś tak ci bliskiego,
-
0:13 - 0:15że pewnie w ogóle rzadko o tym myślisz.
-
0:15 - 0:17Wszystkie odczucia, przeżycia,
-
0:17 - 0:19decyzje i działania
-
0:19 - 0:21są podejmowane przez komputer w twojej głowie
-
0:21 - 0:23zwany mózgiem.
-
0:23 - 0:25Może z zewnątrz nie wygląda on jak komputer --
-
0:25 - 0:27kilka kilo szaro-różowego mięsa,
-
0:27 - 0:29bezkształtnego,
-
0:29 - 0:31ale ostatnie sto lat neurobiologii
-
0:31 - 0:33przybliżyło nam mózg tak,
-
0:33 - 0:35że zobaczyliśmy zawiłość jego wnętrza.
-
0:35 - 0:37Dowiedzieliśmy się, że mózg jest niezwykle skomplikowanym układem,
-
0:37 - 0:39Dowiedzieliśmy się, że mózg jest niezwykle skomplikowanym układem,
-
0:39 - 0:43złożonym z setek milionów komórek zwanych neuronami.
-
0:43 - 0:46W przeciwieństwie do komputerów zbudowanych przez człowieka,
-
0:46 - 0:48w których nie ma zbyt wielu różnych części,
-
0:48 - 0:51rozumiemy jak działają, bo sami je projektowaliśmy,
-
0:51 - 0:54mózg składa się z tysięcy różnych rodzajów komórek,
-
0:54 - 0:56może dziesiątek tysięcy.
-
0:56 - 0:58Mają różne kształty, inny budulec;
-
0:58 - 1:01łączą różne części mózgu.
-
1:01 - 1:04Różnie zmieniają się też w różnych stadiach chorób.
-
1:04 - 1:06Do rzeczy.
-
1:06 - 1:08Jest rodzaj komórek,
-
1:08 - 1:11dość niewielkich, które uciszają swoich sąsiadów.
-
1:11 - 1:15To jedna z tych komórek, które zanikają przy schizofrenii.
-
1:15 - 1:17Nazywana jest komórką koszykową.
-
1:17 - 1:19To jeden z tysięcy rodzajów komórek,
-
1:19 - 1:21które poznajemy.
-
1:21 - 1:23Codzienne okrywa się nowe.
-
1:23 - 1:25Drugi przykład:
-
1:25 - 1:27te duże komórki w kształcie piramidy
-
1:27 - 1:29rozciągają się w znacznej części mózgu.
-
1:29 - 1:31Można je pobudzać.
-
1:31 - 1:33M.in. to one są nadaktywne
-
1:33 - 1:36przy schorzeniach takich jak epilepsja.
-
1:36 - 1:38Każda z nich
-
1:38 - 1:41to niezwykłe urządzenie elektryczne.
-
1:41 - 1:43Dostają sygnały od tysięcy komórek-nadawców
-
1:43 - 1:46i obliczają swoje własne sygnały,
-
1:46 - 1:48które, jeśli przekroczą pewien próg,
-
1:48 - 1:50zostaną przesłane do tysięcy komórek-odbiorców.
-
1:50 - 1:53Cały ten proces trwa może milisekundę,
-
1:53 - 1:55wydarza się tysiące razy na minutę
-
1:55 - 1:57w każdej ze 100 miliardów komórek,
-
1:57 - 1:59dopóki żyjesz, myślisz i czujesz.
-
1:59 - 2:02dopóki żyjesz, myślisz i czujesz.
-
2:02 - 2:05Jak możemy zrozumieć działanie tego układu?
-
2:05 - 2:07W teorii, można by w każdej części
-
2:07 - 2:10włączać i wyłączać różne rodzaje komórek
-
2:10 - 2:12próbując zrozumieć,
-
2:12 - 2:14które zawiadują konkretnymi funkcjami,
-
2:14 - 2:16a które degenerują się w patologiach.
-
2:16 - 2:19Mogąc uaktywniać komórki, zobaczylibyśmy jakie spełniają funkcje,
-
2:19 - 2:21co mogą uruchomić i podtrzymać.
-
2:21 - 2:23Mogąc je wyłączać
-
2:23 - 2:25zrozumielibyśmy do czego służą.
-
2:25 - 2:28O tym zamierzam dziś opowiedzieć.
-
2:28 - 2:31Szczerze mówiąc przez ostatnie 11 lat
-
2:31 - 2:33szukaliśmy sposobów
-
2:33 - 2:35na włączanie i wyłączanie
-
2:35 - 2:37układów, komórek, części i ścieżek w mózgu
-
2:37 - 2:39zarówno aby zrozumieć naukę,
-
2:39 - 2:42jak i zmierzyć się z problemami
-
2:42 - 2:45przed którymi stają wszyscy ludzie.
-
2:45 - 2:48Zanim opowiem o technologii, mam złą wiadomość.
-
2:48 - 2:51Większość z nas na sali,
-
2:51 - 2:53jeżeli pożyjemy dostatecznie długo,
-
2:53 - 2:55czeka pewnie zaburzenie pracy mózgu.
-
2:55 - 2:57Już teraz miliard ludzi
-
2:57 - 2:59cierpi na jakieś zaburzenia mózgowe,
-
2:59 - 3:01które ich ubezwłasnowolniają.
-
3:01 - 3:03Liczby nie oddają w pełni sytuacji.
-
3:03 - 3:05Te choroby: schizofrenia, Alzeimer,
-
3:05 - 3:07depresja, uzależnienia,
-
3:07 - 3:10nie tylko skracaja życie, ale także nas zmieniają;
-
3:10 - 3:12zabierają nam tożsamość i wpływają na emocje,
-
3:12 - 3:15stajemy się innymi ludźmi.
-
3:15 - 3:18W XX wieku
-
3:18 - 3:21nabraliśmy nadziei
-
3:21 - 3:24dzięki rozwojowi leków na schorzenia mózgu
-
3:24 - 3:27Chociaż powstało wiele leków
-
3:27 - 3:29łagodzących symptomy zaburzeń,
-
3:29 - 3:32praktycznie żaden nie potrafi ich całkowicie wyleczyć.
-
3:32 - 3:35Częściowo dlatego, że kąpiemy mózg w chemikaliach.
-
3:35 - 3:37Ten wyszukany układ,
-
3:37 - 3:39złożony z tysięcy różnego rodzaju komórek
-
3:39 - 3:41nurza się w chemii.
-
3:41 - 3:43Dlatego większość, jeżeli nie wszystkie leki na rynku
-
3:43 - 3:46powoduja zwykle silne efekty uboczne.
-
3:46 - 3:49Część ludzi doznała ulgi
-
3:49 - 3:52dzięki elektrycznym stymulatorom wszczepionym do mózgu.
-
3:52 - 3:54W chorobie Parkinsona
-
3:54 - 3:56implanty ślimakowe
-
3:56 - 3:58rzeczywiście były w stanie
-
3:58 - 4:00przynieść poprawę
-
4:00 - 4:02ludziom z pewnymi schorzeniami.
-
4:02 - 4:04Jednak prąd płynie w wielu kierunkach,
-
4:04 - 4:06po linii najmniejszego oporu,
-
4:06 - 4:08skąd właśnie pochodzi to powiedzenie.
-
4:08 - 4:11Działa i na zdrowe i na uszkodzone części, wymagające naprawy.
-
4:11 - 4:13Znowu wracamy do koncepcji
-
4:13 - 4:15ultra-precyzyjnego sterowania.
-
4:15 - 4:18Czy można wysłać informację dokładnie tam, gdzie chcemy ?
-
4:19 - 4:23Zanim 11 lat temu zająłem się neurobiologią,
-
4:23 - 4:26studiowałem elektronikę i fizykę.
-
4:26 - 4:28Od razu przyszło mi do głowy,
-
4:28 - 4:30że skoro neurony są sterowane elektrycznie,
-
4:30 - 4:32trzeba jedynie znaleźć sposób
-
4:32 - 4:34na generowanie sygnałów elektrycznych na odległość.
-
4:34 - 4:36Gdyby udało się pobudzić prąd pojedyńczej komórki
-
4:36 - 4:38bez pobudzania sąsiednich,
-
4:38 - 4:41otrzymamy narzędzie do włączania i wyłączania każdej z nich,
-
4:41 - 4:43i zrozumienia, jak działają
-
4:43 - 4:45i jak wpływają na swoje układy.
-
4:45 - 4:47Dałoby to nam ultra-precyzyjną kontrolę,
-
4:47 - 4:50potrzebną do naprawy fragmentów, które szwankują.
-
4:50 - 4:52potrzebną do naprawy fragmentów, które szwankują.
-
4:52 - 4:54Jak tego dokonamy?
-
4:54 - 4:56W przyrodzie jest wiele cząsteczek,
-
4:56 - 4:59które potrafią zamieniać światło na prąd.
-
4:59 - 5:01Można je sobie wyobrazić jako białka
-
5:01 - 5:03działające jak baterie słoneczne.
-
5:03 - 5:06Gdyby jakoś zainstalować te cząsteczki w neuronach,
-
5:06 - 5:09moglibyśmy pobudzać neurony światłem.
-
5:09 - 5:12Sąsiednie komórki, bez cząsteczki, nie reagowałyby.
-
5:12 - 5:14Trzeba się posłużyć pewną sztuczką.
-
5:14 - 5:17Mianowicie dostarczyć światło do mózgu.
-
5:17 - 5:20Mózg nie czuje bólu. Korzystając z rozwiązań
-
5:20 - 5:22Mózg nie czuje bólu. Korzystając z rozwiązań
-
5:22 - 5:24stosowanych w internecie, telekomunikacji itp.
-
5:24 - 5:26można użyć światłowodów połączonych z laserami,
-
5:26 - 5:28dzięki którym można pobudzać neurony np. u zwierząt
-
5:28 - 5:30w badaniach przedklinicznych,
-
5:30 - 5:32i obserwować ich zachowania.
-
5:32 - 5:34Jak to robimy?
-
5:34 - 5:36Około 2004 r.
-
5:36 - 5:38we współpracy z Gerhardem Nagelem i Karlem Deisserothem,
-
5:38 - 5:40zaczęliśmy realizację tej wizji.
-
5:40 - 5:43Istnieje pewien gatunek dzikich alg,
-
5:43 - 5:45które poruszają się w stronę światła,
-
5:45 - 5:47aby zoptymalizować fotosyntezę.
-
5:47 - 5:49Odbierają one światło małą plamką oczną,
-
5:49 - 5:52która działa nieco inaczej niż nasze oczy.
-
5:52 - 5:54W jej zewnętrznej błonie
-
5:54 - 5:57znajdują się białka,
-
5:57 - 6:00które potrafią zamienić światło na prąd.
-
6:00 - 6:03Te cząsteczki to rodopsyny kanałowe.
-
6:03 - 6:06Każde z tych białek działa jak ogniwo słoneczne.
-
6:06 - 6:09Gdy pada na nie niebieskie światło, otwiera niewielki otwór
-
6:09 - 6:11i wpuszcza naładowane cząsteczki do plamki ocznej.
-
6:11 - 6:13Dzięki temu plamka oczna ma swój sygnał elektryczny,
-
6:13 - 6:16zupełnie jak ogniwo słoneczne ładujące baterię.
-
6:16 - 6:18Potrzebujemy teraz wziąć te białka
-
6:18 - 6:20i zainstalować je jakoś w neuronach.
-
6:20 - 6:22Ponieważ są to białka,
-
6:22 - 6:25są zakodowane w DNA organizmu.
-
6:25 - 6:27Musimy tylko wyciąć to DNA,
-
6:27 - 6:30wstawić je do nośnika terapii genowej, np. wirusa,
-
6:30 - 6:33i wysłać go do neuronów.
-
6:33 - 6:36Był to bardzo twórczy okres w terapiach genowych
-
6:36 - 6:38i pojawiało się mnóstwo wirusów.
-
6:38 - 6:40Zadanie okazało się proste.
-
6:40 - 6:43Pewnego ranka w lecie 2004 roku,
-
6:43 - 6:45spróbowaliśmy i zadziałało za pierwszym razem.
-
6:45 - 6:48Pobraliśmy DNA i wstawiliśmy je do neuronu.
-
6:48 - 6:51Neuron użył własnej maszynerii
-
6:51 - 6:53do produkcji światłoczułych białek
-
6:53 - 6:55i rozmieszczenia ich po całej komórce,
-
6:55 - 6:57tak jak rozmieszcza się panele słoneczne na dachu.
-
6:57 - 6:59Otrzymaliśmy zatem neuron uruchamiany światłem.
-
6:59 - 7:01Otrzymaliśmy zatem neuron uruchamiany światłem.
-
7:01 - 7:03To potężne narzędzie.
-
7:03 - 7:05Trzeba teraz wykombinować
-
7:05 - 7:07jak dostarczyć te geny tylko do wybranej komórki,
-
7:07 - 7:09a nie do sąsiednich.
-
7:09 - 7:11Można zaprogramować wirusa,
-
7:11 - 7:13żeby atakował tylko niektóre komórki.
-
7:13 - 7:15Można wykorzystać jeszcze inne genetyczne triki,
-
7:15 - 7:18żeby otrzymać komórki pobudzane światłem.
-
7:18 - 7:22Ta dziedzina nazywa się teraz "optogenetyka".
-
7:22 - 7:24To tylko niektóre przykłady możliwości.
-
7:24 - 7:26W skomplikowanej sieci
-
7:26 - 7:28można użyć wirusa do dostarczenia genu
-
7:28 - 7:31do wybranego typu komórki w gęstej sieci.
-
7:31 - 7:33Gdy oświetlimy całą sieć,
-
7:33 - 7:35tylko jeden rodzaj komórek zareaguje.
-
7:35 - 7:38Weźmy np. komórkę koszykową, o której mówiłem,
-
7:38 - 7:40która zanika przy schizofrenii
-
7:40 - 7:42i działa hamująco.
-
7:42 - 7:44Jeśli dostarczymy gen do tych komórek,
-
7:44 - 7:47o ile oczywiście sam gen nie zakłóci ich działania,
-
7:47 - 7:50i oświetlimy cały mózg niebieskim światłem,
-
7:50 - 7:52tylko te komórki zostaną pobudzone.
-
7:52 - 7:54Gdy światło zgaśnie, komórki wracają do normalnego stanu,
-
7:54 - 7:57więc wydaje się, że im to nie przeszkadza.
-
7:57 - 7:59Można nie tylko badać ich działanie,
-
7:59 - 8:01ich wpływ na funkcjonowanie mózgu,
-
8:01 - 8:03ale również sprawdzić,
-
8:03 - 8:05czy dałoby się "podkręcić" ich aktywność,
-
8:05 - 8:07przy faktycznym zanikaniu.
-
8:07 - 8:09Chciałbym opowiedzieć wam parę historii
-
8:09 - 8:11o użyciu tej techniki,
-
8:11 - 8:14zarówno pod kątem naukowym, leczniczym jak i zapobiegawczym
-
8:14 - 8:16M.in. chcieliśmy wiedzieć,
-
8:16 - 8:19które sygnały mózgowe uczestniczą w układzie nagrody.
-
8:19 - 8:21Gdybyśmy je znaleźli,
-
8:21 - 8:23można by z ich pomocą nakłaniać do nauki.
-
8:23 - 8:25Mózg zrobi wszystko, aby zdobyć nagrodę.
-
8:25 - 8:28Wypaczenia tych sygnałów towarzyszą m.in. uzależnieniom.
-
8:28 - 8:30Gdybyśmy zlokalizowali te komórki,
-
8:30 - 8:32być może udałoby się znaleźć nowe cele,
-
8:32 - 8:34na które powinny oddziaływać nowe leki,
-
8:34 - 8:36albo miejsca, w których trzeba umieścić elektrody
-
8:36 - 8:39u poważnie chorych ludzi.
-
8:39 - 8:41W tym celu wymyśliliśmy prosty eksperyment
-
8:41 - 8:43we współpracy z grupą Fiorella.
-
8:43 - 8:45Podchodząc do jednej strony pudełka
-
8:45 - 8:47zwierzę wywoła impuls światła,
-
8:47 - 8:49które uwrażliwia na światło różne komórki mózgowe.
-
8:49 - 8:51Jeżeli te komórki pobudzają układ nagrody,
-
8:51 - 8:53zwierzę powinno podchodzić bez przerwy.
-
8:53 - 8:55I tak się właśnie dzieje.
-
8:55 - 8:57Zwierzę podchodzi z prawej strony i wsadza nos.
-
8:57 - 8:59Dostaje za każdym razem impuls niebieskiego światła.
-
8:59 - 9:01Będzie to robiło tysiące razy.
-
9:01 - 9:03To neurony dopaminy,
-
9:03 - 9:05w ośrodkach przyjemności mózgu.
-
9:05 - 9:07Pokazaliśmy, że ich pobudzenie
-
9:07 - 9:09potrafi nakłonić do nauki.
-
9:09 - 9:11Możemy uogólnić ten pomysł.
-
9:11 - 9:13Zamiast jednego punktu w mózgu,
-
9:13 - 9:15możemy stworzyć urządzenia obejmujące cały mózg,
-
9:15 - 9:17dostarczające światło wg. trójwymiarowych wzorów,
-
9:17 - 9:19wiązki światłowodów,
-
9:19 - 9:21każdy zasilany niezależnym źródłem światła.
-
9:21 - 9:23Spróbujemy zrobić na żywo to,
-
9:23 - 9:26co dotąd przeprowadzano tylko w próbówce:
-
9:26 - 9:28szerokopasmowe obrazowanie całego mózgu
-
9:28 - 9:30dla sygnałów umożliwiających jego sterowanie.
-
9:30 - 9:32Można by z nich korzystać
-
9:32 - 9:34w leczeniu schorzeń mózgu.
-
9:34 - 9:36Chcę wam opowiedzieć
-
9:36 - 9:39w jaki sposób leczymy zespół stresu pourazowego,
-
9:39 - 9:42niekontrolowane lęki i strach.
-
9:42 - 9:44M.in. przyjęliśmy klasyczny model strachu.
-
9:44 - 9:47M.in. przyjęliśmy klasyczny model strachu.
-
9:47 - 9:50Sięga czasów Pawłowa.
-
9:50 - 9:52W tzw. pawłowowskim warunkowaniu lęku
-
9:52 - 9:54dźwięk kończy się krótkim wstrząsem.
-
9:54 - 9:56Wstrząs nie jest bolesny, ale dość irytujący.
-
9:56 - 9:58Z czasem mysz, którą się posłużyliśmy,
-
9:58 - 10:00bo zwykle używa się myszy w takich eksperymentach,
-
10:00 - 10:02mysz uczy się bać tego dźwięku.
-
10:02 - 10:04Na ten dźwięk zastyga,
-
10:04 - 10:06jak jeleń w świetle reflektorów.
-
10:06 - 10:09Zapytaliśmy: które miejsca w mózgu
-
10:09 - 10:11pomogłyby opanować ten strach?
-
10:11 - 10:13Puszczamy więc dźwięk ponownie,
-
10:13 - 10:15po tym jak został skojarzony ze strachem.
-
10:15 - 10:17Ale pobudzamy w mózgu inne miejsca,
-
10:17 - 10:20używając światłowodów, o których wcześniej mówiłem,
-
10:20 - 10:22aby sprawdzić, które rejony spowodują,
-
10:22 - 10:25że mózg przezwycięży wspomnienie strachu.
-
10:25 - 10:27Ten krótki film pokazuje jeden z rejonów,
-
10:27 - 10:29nad którymi pracujemy.
-
10:29 - 10:31To okolica kory przedczołowej,
-
10:31 - 10:34gdzie świadomie próbujemy opanować negatywne stany emocjonalne.
-
10:34 - 10:36Zwierzę usłyszy dźwięk -- pojawia się tu błysk światła.
-
10:36 - 10:38Nie słychać dźwięku, ale widzicie, że zwierzę zastyga.
-
10:38 - 10:40Ten dźwięk oznaczał coś złego.
-
10:40 - 10:42W dolnym lewym rogu jest zegar,
-
10:42 - 10:45można zobaczyć, że mysz tkwi w tym stanie przez 2 minuty.
-
10:45 - 10:47A tu drugi klip,
-
10:47 - 10:498 minut później.
-
10:49 - 10:52Zabrzmi ten sam dźwięk, a światło znowu się zaświeci.
-
10:52 - 10:55Zaczyna się. Teraz.
-
10:55 - 10:58W 10-minutowym eksperymencie,
-
10:58 - 11:01nauczyliśmy mózg przez pobudzanie światłem tej części,
-
11:01 - 11:03aby przezwyciężał wspomnienia strachu.
-
11:03 - 11:05aby przezwyciężał wspomnienia strachu.
-
11:05 - 11:08W ostatnich latach wróciliśmy do drzewa życia,
-
11:08 - 11:11chcąc znaleźć sposoby na wyłączanie obwodów mózgu.
-
11:11 - 11:14Gdybyśmy je znaleźli, byłoby to potężne narzędzie.
-
11:14 - 11:17Deaktywując komórki na kilka milisekund lub sekund,
-
11:17 - 11:19można by się dowiedzieć, jaką grają rolę
-
11:19 - 11:21w sieciach, do których należą.
-
11:21 - 11:23Zlustrowaliśmy organizmy z całego drzewa życia,
-
11:23 - 11:26każde królestwo życia, poza zwierzętami, wygląda inaczej.
-
11:26 - 11:29Znaleźliśmy różne cząsteczki, jak halorodopsyna lub archeorodopsyna,
-
11:29 - 11:31które reagują na zielone i żółte światło.
-
11:31 - 11:33Zachowują się odwrotnie od cząsteczek, o których już mówiłem,
-
11:33 - 11:36zawierających aktywator niebieskiego światła, rodopsynę kanałową.
-
11:37 - 11:40Podam przykład, do czego naszym zdaniem zmierzamy.
-
11:40 - 11:43Rozważmy np. epilepsję,
-
11:43 - 11:45w której mózg jest nadaktywny.
-
11:45 - 11:47Jeżeli zawiodą leki,
-
11:47 - 11:49czasem usuwa się częśc mózgu.
-
11:49 - 11:51To oczywiście nieodwracalne i powoduje efekty uboczne.
-
11:51 - 11:54Może moglibyśmy wyłączyć na chwilę tę część,
-
11:54 - 11:57dopóki atak nie przejdzie,
-
11:57 - 12:00i skłonić mózg do powrotu do stanu początkowego,
-
12:00 - 12:03tak, jak układ dynamiczny, który zostaje ustabilizowany.
-
12:03 - 12:06Animacja tłumaczy tą koncepcję,
-
12:06 - 12:08gdzie na komórki, które można wyłączyć światłem,
-
12:08 - 12:10puszczamy promień światła,
-
12:10 - 12:12na tyle ile potrzeba, by stłumić atak,
-
12:12 - 12:14w nadziei, że uda się go całkiem wyłączyć.
-
12:14 - 12:16Nie mamy danych, które mógłbym tu przedstawić,
-
12:16 - 12:18ale bardzo nas to ekscytuje.
-
12:18 - 12:20Chciałbym zakończyć historią o kolejnej możliwości.
-
12:20 - 12:22Chciałbym zakończyć historią o kolejnej możliwości.
-
12:22 - 12:24Przy ultra-precyzyjnym sterowaniu
-
12:24 - 12:26te cząsteczki można by zastosować w samym mózgu
-
12:26 - 12:29do nowego rodzaju protetyki, protetyki optycznej.
-
12:29 - 12:32Mówiłem już, że rozpowszechniły się stymulatory elektryczne.
-
12:32 - 12:3575 tys. chorych na Parkinsona ma wszczepione rozruszniki DBS.
-
12:35 - 12:37Jakieś 100 tys. ludzi ma implanty ślimakowe,
-
12:37 - 12:39umożliwiające słyszenie.
-
12:39 - 12:42Pozostaje kwestia dostarczenia tych genów do komórek.
-
12:42 - 12:45W terapii genowej pojawiła się nowa nadzieja:
-
12:45 - 12:47wirusy takie jak adenowirusy,
-
12:47 - 12:49które prawdopodobnie ma większość z nas na sali,
-
12:49 - 12:51a nie powodują żadnych objawów,
-
12:51 - 12:53były stosowane na setkach pacjentów
-
12:53 - 12:55do dostarczania genów do mózgu lub ciała.
-
12:55 - 12:57Jak dotąd nie spotkano poważnych skutków ubocznych
-
12:57 - 12:59związanych z tym wirusem.
-
12:59 - 13:02Oczywistym, choć ignorowanym elementem są same białka,
-
13:02 - 13:04zapoczątkowane przez algi, bakterie i grzyby,
-
13:04 - 13:06i odnajdywane we wszystkich gatunkach.
-
13:06 - 13:08Większość z nas nie ma w mózgu grzybów i alg,
-
13:08 - 13:10jak więc zareagowałby na nie mózg?
-
13:10 - 13:12Czy komórki będą je tolerować? Czy zareaguje system odpornościowy?
-
13:12 - 13:14Chociaż jeszcze nie na ludziach,
-
13:14 - 13:16ale pracujemy nad różnymi badaniami,
-
13:16 - 13:18które mają to sprawdzić.
-
13:18 - 13:21Na razie nie widzieliśmy żadnych wyraźnych reakcji
-
13:21 - 13:23na te cząsteczki
-
13:23 - 13:26lub na oświetlanie mózgu światłem.
-
13:26 - 13:29To początki, ale nas bardzo intrygują.
-
13:29 - 13:31Na koniec powiem o czymś,
-
13:31 - 13:33co można by potencjalnie zastosować w leczeniu klinicznym.
-
13:33 - 13:35co można by potencjalnie zastosować w leczeniu klinicznym.
-
13:35 - 13:37Istnieje wiele rodzajów ślepoty,
-
13:37 - 13:39w których fotoreceptory,
-
13:39 - 13:42nasze fotodetektory na dnie oka, zanikają.
-
13:42 - 13:44Siatkówka ma oczywiście skomplikowaną strukturę.
-
13:44 - 13:46Przybliżmy tu, żeby zobaczyć szczegóły.
-
13:46 - 13:49Komórki fotoreceptorów są pokazane na górze.
-
13:49 - 13:51Sygnały odebrane przez fotoreceptory
-
13:51 - 13:53zostają odpowiednio przetworzone,
-
13:53 - 13:56aż w końcu docierają na dól, do komórek przedzwojowych,
-
13:56 - 13:58przekazujących informację do mózgu,
-
13:58 - 14:00gdzie odbieramy ją jako widzenie.
-
14:00 - 14:03W wielu rodzajach ślepoty, np. retinopatii barwnikowej,
-
14:03 - 14:05lub zwyrodnieniu plamki żółtej,
-
14:05 - 14:08komórki fotoreceptorów zanikają lub są zniszczone.
-
14:08 - 14:10Jak możemy to naprawić?
-
14:10 - 14:13Nie jest w ogóle pewne, czy leki potrafiłyby je przywrócić,
-
14:13 - 14:15bo nie ma tu nic, co mogłoby się zagoić.
-
14:15 - 14:17Z drugiej strony, światło wciąż dostaje się do oka.
-
14:17 - 14:20Oko jest wciąż przezroczyste i przepuszcza światło.
-
14:20 - 14:23Gdybyśmy tak wzięli rodopsyny kanałowe i inne cząsteczki,
-
14:23 - 14:25zainstalowali je na niektórych zapasowych komórkach
-
14:25 - 14:27i zamienili je na małe kamery?
-
14:27 - 14:29Ponieważ w oku jest tak wiele komórek
-
14:29 - 14:32potencjalnie mogłyby to być kamery o wysokiej rozdzielczości.
-
14:32 - 14:34To jest część naszej pracy.
-
14:34 - 14:36Prowadzi je jeden z naszych współpracowników,
-
14:36 - 14:38Alan Horsager z Uniwersytetu Kalifornii.
-
14:38 - 14:41zaś firma Eos Neuroscience próbuje je skomercjalizować
-
14:41 - 14:43dzięki funduszom Narodowego Instytutu Zdrowia.
-
14:43 - 14:45Widzicie tu mysz próbującą przejść przez labirynt.
-
14:45 - 14:47To labirynt sześcioramienny. Jest w nim trochę wody,
-
14:47 - 14:49żeby nakłonić mysz do ruchu, inaczej siedziałaby w miejscu.
-
14:49 - 14:51Celem jest oczywiście wyjście z wody na małą platformę,
-
14:51 - 14:53Celem jest oczywiście wyjście z wody na małą platformę,
-
14:53 - 14:55tuż pod powierzchnią oświetlonej górnej zatoczki.
-
14:55 - 14:58Myszy są sprytne, więc w końcu jej się udaje,
-
14:58 - 15:00ale robi to metodą siłową.
-
15:00 - 15:03Przepływa każdą alejkę póki nie dotrze do plaftormy.
-
15:03 - 15:05Nie wykorzystuje więc wzroku.
-
15:05 - 15:07Te myszy należą do różnych mutacji,
-
15:07 - 15:10odpowiadających rodzajom ślepoty dotykającej ludzi.
-
15:10 - 15:13Przyglądaliśmy się tym modelom uważnie
-
15:13 - 15:15i wypracowaliśmy ogólne podejście.
-
15:15 - 15:17Jak chcemy to rozwiązać?
-
15:17 - 15:19Zrobimy właśnie to, co pokazaliśmy na poprzednim slajdzie.
-
15:19 - 15:21Weźmiemy niebieskoczułe fotosensory,
-
15:21 - 15:23mieścimy je na warstwie komórek,
-
15:23 - 15:26w środku siatkówki na dnie oka
-
15:26 - 15:28i zrobimy z nich kamerę.
-
15:28 - 15:30To jakby instalować na neuronach panele słoneczne,
-
15:30 - 15:32aby uwrażliwić je na światło.
-
15:32 - 15:34Światło jest zamieniane na prąd.
-
15:34 - 15:37Ta mysz była ślepa kilka tygodni przed eksperymentem
-
15:37 - 15:40i otrzymała dawkę fotoczułych cząstek w wirusie.
-
15:40 - 15:42Widać teraz, że zwierzę rzeczywiście potrafi unikać ścianek
-
15:42 - 15:44i dociera do platformy,
-
15:44 - 15:47znowu świadomie używając wzroku.
-
15:47 - 15:49Podkreślę siłę tego sposobu:
-
15:49 - 15:51te zwierzęta są w stanie dotrzeć do platformy
-
15:51 - 15:53równie szybko jak te, które widziały przez całe życie.
-
15:53 - 15:55Te przedkliniczne badania,
-
15:55 - 15:57wróżą przyszłość metodom,
-
15:57 - 15:59które chcielibyśmy stosować w przyszłości.
-
15:59 - 16:02Chcę zaznaczyć, że badamy również modele biznesowe
-
16:02 - 16:04dla tego nowego działu neurotechnologii.
-
16:04 - 16:06Tworzymy te narzędzia,
-
16:06 - 16:08ale dzielimy się nimi z setkami grup na całym świecie,
-
16:08 - 16:10aby umożliwić badania i leczenie różnych schorzeń.
-
16:10 - 16:13Mamy nadzieję, że poprzez zrozumienie działania mózgu
-
16:13 - 16:16na poziomie który pozwoli nam na jego naprawę i konstrukcję,
-
16:16 - 16:19zajmiemy się nieuleczalnymi chorobami, o których wcześniej mówiłem,
-
16:19 - 16:21z których żadna nie została dotąd pokonana,
-
16:21 - 16:23zaś w XXI wieku staną się tylko historią.
-
16:23 - 16:25Dziękuję.
-
16:25 - 16:38(Oklaski)
-
16:38 - 16:41Juan Enriquez: Temat jest trochę ciężkawy.
-
16:41 - 16:43(Śmiech)
-
16:43 - 16:45Ale skutki
-
16:45 - 16:48możliwości kontrolowania napadów epilepsji
-
16:48 - 16:50poprzez światło, zamiast leków,
-
16:50 - 16:53i możliwości precyzyjnego wybierania celu
-
16:53 - 16:55to pierwszy krok.
-
16:55 - 16:57Druga rzecz, którą tu usłyszałem,
-
16:57 - 17:00że można kontrolować mózg dwoma kolorami.
-
17:00 - 17:02Jak przełącznikiem włącz/wyłącz.
-
17:02 - 17:04Ed Boyden: To prawda.
-
17:04 - 17:07JE: Czyli impulsy dochodzące do mózgu są zakodowanie binarnie.
-
17:07 - 17:09EB: Zgadza się.
-
17:09 - 17:12Używając niebieskiego światła możemy wysyłać informację, jedynkę.
-
17:12 - 17:14Wyłączając je dostajemy coś w rodzaju zera.
-
17:14 - 17:16Mamy nadzieję zbudować kiedyś koprocesory.
-
17:16 - 17:18działające z mózgiem,
-
17:18 - 17:21do wspomagania czynności osób niepełnosprawnych.
-
17:21 - 17:23JE: Teoretycznie znaczy to,
-
17:23 - 17:25że to, jak mysz czuje, wącha,
-
17:25 - 17:27słyszy, dotyka,
-
17:27 - 17:30można wymodelować jako ciąg zer i jedynek.
-
17:30 - 17:32EB: Jasne. Chcemy w ten sposób testować,
-
17:32 - 17:34które kody nerwowe powodują dane zachowania,
-
17:34 - 17:36pewne myśli i uczucia,
-
17:36 - 17:39i wykorzystać to do lepszego zrozumienia mózgu.
-
17:39 - 17:42JE: Czy to znaczy, że pewnego dnia będziecie mogli pobrać wspomnienia
-
17:42 - 17:44albo wgrać je do mózgu ?
-
17:44 - 17:46EB: Zaczynamy ciężką pracę nad czymś takim.
-
17:46 - 17:48Pracujemy teraz na projektem,
-
17:48 - 17:50w którym chcemy obłożyć mózg urządzeniami nagrywającymi.
-
17:50 - 17:53Aby można było nagrać informację i wgrać ją ponownie,
-
17:53 - 17:55takie przeliczania potrzeb mózgu,
-
17:55 - 17:57żeby usprawnić przetwarzanie w nim informacji
-
17:57 - 18:00JE: To może zmienić parę rzeczy. Dziękuję (EB: Dziękuję)
-
18:00 - 18:03(Oklaski)
- Title:
- Ed Boyden: Włącznik światła dla neuronów
- Speaker:
- Ed Boyden
- Description:
-
Ed Boyden opowiada, jak poprzez wstawianie do komórek mózgu genów białek światłoczułych można selektywnie pobudzać lub deaktywować określone neurony przy pomocy światłowodowych implantów. Dzięki tak wysokiemu, niespotykanemu dotąd poziomowi kontroli udało mu się wyleczyć laboratoryjne myszy z ze stanu podobnego do zespołu stresu pourazowego oraz niektórych rodzajów ślepoty. Na horyzoncie pojawia się neuroprotetyka. Gospodarz sesji, Juan Enriquez zadaje na koniec kilka pytań.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 18:04